【摘要】：新時期，我軍使命任務(wù)不斷拓展，平戰(zhàn)時遂行軍事任務(wù)多樣化，軍醫(yī)大學(xué)本科畢業(yè)生的任職崗位也發(fā)生了新的變化，由原來的中心以上醫(yī)院的醫(yī)師變?yōu)楝F(xiàn)在的基層醫(yī)師，臨床軍醫(yī)崗位任職需求在知識、能力、素質(zhì)等方面都有了新的變化，現(xiàn)行的臨床軍醫(yī)培養(yǎng)已不能適應(yīng)上述變化與要求。因此，，探索臨床軍醫(yī)崗位任職需求，系統(tǒng)研究構(gòu)建與之相適應(yīng)，并有助于個人全面發(fā)展的臨床軍醫(yī)本科培養(yǎng)目標新體系，對培養(yǎng)勝任崗位要求的新型軍醫(yī)人才具有十分重要的意義。 本研究以我軍衛(wèi)勤保障需求為牽引，以人的全面發(fā)展理論為依據(jù)，借鑒布魯姆三領(lǐng)域理論和斯皮爾曼二因素學(xué)說，吸收《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》、《國家臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)基本要求》和《軍隊人才培養(yǎng)目標模型》的標準要求，廣泛查閱文獻，分專家、基層軍醫(yī)、應(yīng)屆畢業(yè)生等不同層次深入開展問卷調(diào)查，研究分析新時期軍醫(yī)崗位任職需求；在此基礎(chǔ)上，擬制專家咨詢表，經(jīng)兩輪專家咨詢，多輪專家組討論，構(gòu)建了兩個層次、八個領(lǐng)域、六十一條標準的臨床醫(yī)學(xué)軍醫(yī)本科培養(yǎng)目標體系，為促進軍事醫(yī)學(xué)教育改革、提高臨床軍醫(yī)培養(yǎng)質(zhì)量提供了新思路。 我們認為，新時期臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科軍醫(yī)的培養(yǎng)既要適應(yīng)崗位任職需求，更要著眼個人終身的職業(yè)發(fā)展。因此，臨床軍醫(yī)的培養(yǎng)要包括崗位任職和終身發(fā)展兩個層次。其中崗位任職由五個領(lǐng)域構(gòu)成：軍醫(yī)價值與態(tài)度、科學(xué)知識與方法、醫(yī)學(xué)技能與實踐、軍隊衛(wèi)生與勤務(wù)、軍事素養(yǎng)與體能；終身發(fā)展由三個領(lǐng)域構(gòu)成：信息管理與應(yīng)用、人際溝通與交流、批判性思維與創(chuàng)新。崗位任職各領(lǐng)域以知識能力訓(xùn)練為主，是軍醫(yī)執(zhí)業(yè)的基礎(chǔ)；終身發(fā)展各領(lǐng)域以素質(zhì)要求為主，是知識與能力內(nèi)化、融合的結(jié)果和軍醫(yī)終身職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在臨床軍醫(yī)的培養(yǎng)上著重強調(diào)了職業(yè)倫理道德、臨床實踐以及全面素質(zhì)建設(shè)，突出了崗位任職需要，兼顧了個人的終身職業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G642.0;R82-4

【參考文獻】

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