【摘要】：本研究通過對(duì)中德兩國461名中學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查,探討分析兩國中學(xué)教師的創(chuàng)造性學(xué)生觀和創(chuàng)造性培養(yǎng)觀。結(jié)果顯示:在創(chuàng)造性學(xué)生觀方面,中德教師對(duì)于創(chuàng)造性學(xué)生本質(zhì)的認(rèn)識(shí)基本一致,但是與德國教師相比,中國教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性特征的認(rèn)可程度更低;在創(chuàng)造性培養(yǎng)觀方面,中國教師在開放性、探究性、獨(dú)立性和堅(jiān)持性的培養(yǎng)觀上得分更高,而德國教師在想象力和挑戰(zhàn)權(quán)威上的得分更高。這提示,在新課改教育要求和傳統(tǒng)教育文化的雙重作用下,中國教師的創(chuàng)造性觀念還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)與優(yōu)化。
[Abstract]:Based on a questionnaire survey of 461 middle school teachers in China and Germany, this study explores the creative students' view and creative cultivation view of middle school teachers in the two countries. The results show that Chinese and German teachers have a consistent understanding of the nature of creative students, but Chinese teachers have a lower degree of recognition of students' creative characteristics than German teachers. In the aspect of creative cultivation, Chinese teachers scored higher on openness, inquiry, independence and persistence, while German teachers scored higher on imagination and challenge authority. This suggests that under the dual function of the new curriculum reform and the traditional education culture, the creative concept of Chinese teachers needs to be further strengthened and optimized.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目(03JZD0034)
【分類號(hào)】：G649.1

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本文編號(hào)：2427052