【摘要】：社會(huì)身份和知識(shí)及權(quán)力的差異導(dǎo)致師生關(guān)系存在著對(duì)抗性效應(yīng)。知識(shí)教育的內(nèi)在本質(zhì)是精神交流,師生關(guān)系必須超越以功利主義為主的價(jià)值取向。學(xué)生評(píng)教是師生教育價(jià)值觀的對(duì)話,實(shí)行著對(duì)權(quán)力的控制與反控制。由于學(xué)生處于知識(shí)和權(quán)力的弱勢(shì)以及偏頗的價(jià)值觀的消極影響,學(xué)生評(píng)教的客觀性和公正性是有限度的。
[Abstract]:The difference of social identity, knowledge and power leads to antagonistic effect of teacher-student relationship. The intrinsic essence of knowledge education is spiritual exchange, and the relationship between teachers and students must transcend the value orientation of utilitarianism. Students' evaluation of teaching is a dialogue between teachers and students' educational values, which controls and controls power. Due to the weakness of knowledge and power and the negative influence of biased values, the objectivity and impartiality of students' evaluation of teaching are limited.
【作者單位】： 南寧地區(qū)教育學(xué)院公共管理系;
【基金】：2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程課題(2012JGA421) 南寧地區(qū)教育學(xué)院2011年科研項(xiàng)目(201107)
【分類號(hào)】：G645.6

【共引文獻(xiàn)】

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2 姜煥勇;何臨春;;農(nóng)村基層干部道德考核體系建設(shè)[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2011年10期

3 徐子芳;王金香;王慶平;;增強(qiáng)教學(xué)親和力,提高教學(xué)質(zhì)量[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

4 鄧純余;;高職院校學(xué)生技術(shù)倫理教育探析[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

5 毛鋮;任曉林;田麗娜;;突發(fā)性個(gè)體事件與公共安全中的應(yīng)對(duì)措施研究——基于2010年上半年六起校園安全事件的分析[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

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8 李艷;;淺談大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年03期

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2 王玉生;;蘇霍姆林斯基自我教育的機(jī)制新探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

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5 初明利;張坤;;恩德文化與大學(xué)生恩德觀教育[A];新規(guī)劃·新視野·新發(fā)展——天津市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集《天津?qū)W術(shù)文庫》（中）[C];2011年

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10 董朝霞;張譯文;;黨的“十八大”精神融入《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)體系設(shè)計(jì)[A];思想政治教育研究論叢（第二輯）[C];2012年

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5 宋德勇;現(xiàn)代思想政治教育的人學(xué)解讀[D];北京交通大學(xué);2011年

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5 張發(fā)軍;農(nóng)村學(xué)業(yè)不良初中生學(xué)業(yè)成敗歸因現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

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10 高麗艷;再談高中語文教學(xué)中布白手法的運(yùn)用[D];遼寧師范大學(xué);2010年

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5 尹西蘭;;對(duì)學(xué)生評(píng)教問題的思考[J];網(wǎng)絡(luò)財(cái)富;2008年05期

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7 魏曉婧;王其紅;;淺論當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育階段師生關(guān)系的定位[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2008年18期

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9 張學(xué)芹;;做受學(xué)生歡迎的教師,解除評(píng)教壓力[J];知識(shí)經(jīng)濟(jì);2009年09期

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1 張媛媛;樊晶;;試述和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

2 張春強(qiáng);;構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實(shí)踐與思考[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

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4 何彩虹;;建立新型的師生關(guān)系,營造民主的課堂氛圍[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

5 孫玉民;;“交流”——構(gòu)建融洽的師生關(guān)系[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

6 孫麗娜;;堅(jiān)持“三多三少”教育理念 構(gòu)建和諧師生關(guān)系[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

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本文編號(hào)：2386367