發(fā)布時間：2018-12-17 06:53

【摘要】：有效教學蘊涵著三個前提性問題,即"誰"的有效、"什么"的有效和"怎樣"的有效。在"誰"的有效上,教學共同體應確立自主、獨立的專業(yè)判斷標準,以有效地緩沖或抵擋其他主體對教學可能造成的侵蝕。在"什么"的有效上,教學不僅要清楚知識所蘊涵的事實性知識、概念性知識、方法性知識與價值性知識四個層面,而且要達成"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"三維一體的教學目標。在"怎樣"的有效上,要基于教學是一個"教"與"學"相互鎖定的有機整體,并根據(jù)學生已有的知識,在"先教后學"或"先學后教"中實現(xiàn)知識的"溫故知新"。
[Abstract]:There are three presuppositions in effective teaching, that is, who is effective, what is effective and how is effective. On the validity of "who", the teaching community should establish independent and independent professional judgment standard to buffer or resist the possible erosion caused by other subjects. In order to be effective in "what", teaching should not only make clear the four levels of factual knowledge, conceptual knowledge, methodological knowledge and value knowledge, but also achieve "knowledge and skill, process and method," Emotional attitude and values "three-dimensional teaching goal." On how to be effective, we should base on the fact that teaching is an organic whole of "teaching" and "learning" each other, and according to the students' existing knowledge, we should realize the "old knowledge" in "teaching before learning" or "learning before teaching".
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【分類號】：G652.4

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2383838