【摘要】：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對各類合格的專業(yè)人才產(chǎn)生了大量的需求，從而對我國的高等教育提出了更高的要求。一方面，高校是我國培養(yǎng)各類專業(yè)人才的主要基地，高校的辦學(xué)質(zhì)量直接決定了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，決定了畢業(yè)生能否適應(yīng)社會的需求；另一方面，高校承擔(dān)著科學(xué)研究和知識創(chuàng)新等國家科技發(fā)展的重要任務(wù)。高校作為傳播知識的重要組織，在決定其發(fā)展的眾多資源中人力資源是第一資源。對高校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平起決定作用的因素是教師資源，同時高校的發(fā)展水平對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展和社會進(jìn)步起著重要的影響。 隨著社會經(jīng)濟(jì)和管理理論的發(fā)展，，人力資源管理越來越受到組織的重視，各種人力資源管理理論逐漸發(fā)展起來并且應(yīng)用到實踐中。近年來，勝任力理論以其基于工作實踐的特點，由于其以工作分析為基礎(chǔ)，并且能夠反映個體的深層次的行為特征，而成為人力資源管理理論界的研究熱點，并不斷被應(yīng)用于人力資源管理的實踐中。在我國，勝任力理論被應(yīng)用于高校教師的人力資源管理的研究目前還處于初步階段，還沒有形成成熟的理論體系和應(yīng)用實踐。本研究擬通過對勝任力理論的研究和分析，探尋高校教師的勝任特征，構(gòu)建高校教師勝任力模型，進(jìn)而探討高校教師勝任力的評價方法和途徑。 本研究首先通過文獻(xiàn)分析方法，對勝任力理論進(jìn)行了梳理和系統(tǒng)的分析。采用德爾菲法征求專家意見進(jìn)行勝任特征的初步篩選，結(jié)合已有的勝任力研究成果中的高校教師勝任力模型，將篩選結(jié)果編制成《高校教師勝任特征調(diào)查表A》進(jìn)行問卷調(diào)查。利用統(tǒng)計分析工具對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析,初步提取了高校教師勝任特征。編制了《高校教師勝任特征調(diào)查表B》,進(jìn)行驗證性因子分析，進(jìn)一步驗證了高校教師勝任力模型。并將模糊數(shù)學(xué)理論運用到高校教師勝任力評價體系的建立中，實現(xiàn)高校教師勝任力的量化評價。 本研究的主要成果如下： （1）構(gòu)建了高校教師勝任力模型，該模型將勝任力劃分為五個維度，共計22項勝任特征。 五個維度的勝任特征包含有專業(yè)知識和教學(xué)技能、師德特征、身心特征、科研特征和服務(wù)特征。其中專業(yè)知識和教學(xué)技能維度包含專業(yè)知識、語言表達(dá)能力、教學(xué)技能、課堂教學(xué)效果、思維調(diào)理縝密共計五項勝任力；師德特征維度包含正確的價值觀、正確的人生觀、誠實正直、尊重他人、奉獻(xiàn)精神共計五項勝任力；身心特征維度包含身體素質(zhì)、壓力承受能力、政治素養(yǎng)、樂觀向上的心態(tài)共計四項勝任力；科研特征維度包含科學(xué)研究能力、科研成果、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)新知識的能力共計四項勝任力；服務(wù)特征維度包含工作耐心、進(jìn)取心、溝通能力、工作熱情共計四項勝任力。 （2）采用層次分析法確定了高校教師勝任力評價體系中各級評價指標(biāo)的權(quán)重，建立了基于高校教師勝任力模型的二級評價結(jié)構(gòu)的勝任力評價體系。 （3）應(yīng)用模糊綜合評判決策理論，構(gòu)建了勝任力指數(shù)，實現(xiàn)了高校教師勝任力的綜合量化評價。探明了一種勝任力的量化評價方法和途徑，發(fā)展了勝任力理論的實踐應(yīng)用。 本研究探討了基于勝任力理論的高校教師評價的途徑，以及勝任力的量化評價方法。所構(gòu)建的高校教師的勝任力模型是高校人力資源管理的先進(jìn)工具，研究成果為高校的人才選拔、招聘、培訓(xùn)和績效評價提供了科學(xué)的理論依據(jù)和方法。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：陜西科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2354047