發(fā)布時間：2018-10-10 12:34

【摘要】：以《加利福尼亞批判性思維傾向測試》(CCTDI2000)作為測量工具,2011年對武夷學(xué)院489名在校學(xué)生進行問卷調(diào)查,目的是了解大學(xué)生批判性思維傾向和對職業(yè)的個性化認知現(xiàn)狀。結(jié)果顯示,批判性思維傾向總分平均為235.54±15.68分,94.68%的學(xué)生的思維傾向?qū)儆诿芊秶W(xué)生的認知與情感處于派瑞理論第二階段的多元論迷茫狀態(tài)。個性認知特質(zhì)中:思想開放、求真為正性特征;系統(tǒng)化能力、分析能力與成熟度屬于意義不明確;批判性思維自信和好奇心為負性特征。結(jié)論:學(xué)生批判性思維傾向不明確,對應(yīng)用型職業(yè)的個性化認知不夠。建議:在注重學(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練的同時,應(yīng)重視批判性思維個性化認知與情感傾向培養(yǎng)。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted on 489 students in Wuyi College in 2011 with the California critical thinking disposition Test (CCTDI2000) as a measurement tool. The purpose of this survey was to understand the critical thinking tendency of college students and the status quo of their personal cognition of occupation. The results showed that the average score of critical thinking tendency was 235.54 鹵15.68, and 94.68% of the students were in the range of contradiction. Students' cognition and emotion are in the state of pluralism in the second stage of Perry's theory. Personality cognitive traits are: open-minded, seeking truth as positive characteristics; systematic ability, analytical ability and maturity are not clear; critical thinking self-confidence and curiosity are negative characteristics. Conclusion: the tendency of critical thinking of students is not clear, and the individualized cognition of applied occupation is not enough. Suggestions: while paying attention to the training of students' applied ability, we should pay attention to the cultivation of individualized cognition and emotional tendency of critical thinking.
【作者單位】： 武夷學(xué)院人文與教師教育學(xué)院;
【基金】：福建省社會科學(xué)規(guī)劃2011年項目(項目編號2011B203) 福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題(項目編號FJCGGJ11-30)階段性成果
【分類號】：G642.0

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 徐高明;張紅霞;;我國一流大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新突破與老問題[J];復(fù)旦教育論壇;2010年06期

2 羅清旭;論大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J];清華大學(xué)教育研究;2000年04期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃礫卉;張慶林;陳寧;;論批判性思維訓(xùn)練與問題解決教學(xué)的有效結(jié)合[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年01期

2 李慶艷;;批判性思維特質(zhì)研究綜述[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2006年01期

3 羅志紅;;試論大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2010年01期

4 楊莉萍;韓光;;批判性思維與外語自主學(xué)習(xí)能力[J];東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年03期

5 馮蕾;;非英語專業(yè)本科學(xué)習(xí)者批判性思維能力的調(diào)查及分析[J];大學(xué)教育;2012年02期

6 徐警武;李東陽;;沃頓商學(xué)院MBA人才培養(yǎng)經(jīng)驗與啟示——兼論我國高等財經(jīng)教育人才培養(yǎng)模式改革[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2012年04期

7 蔡青;王曉霞;崔耀霞;;英美電影賞析中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的研究[J];電影文學(xué);2009年13期

8 孫卓;;淺議大學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J];大眾文藝(理論);2009年21期

9 明廷華;;論研究生批判精神的培養(yǎng)[J];中國電子教育;2007年01期

10 韓少杰;易炎;;英語專業(yè)寫作教學(xué)與批判性思維能力的培養(yǎng)[J];外國語言文學(xué);2009年01期

相關(guān)會議論文 前2條

1 崔晗;;大學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的缺失及培養(yǎng)[A];第九屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2012年

2 崔晗;;大學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的缺失及培養(yǎng)[A];第九屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊）[C];2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 劉義;大學(xué)生批判性思維研究：概念、歷史與實踐[D];華中科技大學(xué);2010年

2 徐高明;社會需求視域中的大學(xué)課程變革[D];南京大學(xué);2011年

3 羅清旭;批判性思維理論及其測評技術(shù)研究[D];南京師范大學(xué);2002年

4 廖志豪;基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王曉霞;教材，，語言與高級思維能力培養(yǎng)[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 劉彥;研究生學(xué)術(shù)批判思維弱化及其教育調(diào)適[D];西南大學(xué);2011年

3 張欣;協(xié)作探究模式在培養(yǎng)英語專業(yè)碩士研究生批判性思維中的應(yīng)用[D];西南大學(xué);2011年

4 程軼峰;初中物理教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的理論及實踐研究[D];華中師范大學(xué);2011年

5 冀敏;外交部發(fā)言人話語的語言邏輯分析[D];上海師范大學(xué);2011年

6 許金紅;英語專業(yè)學(xué)生批判性思維傾向和閱讀理解的相關(guān)性研究[D];江南大學(xué);2012年

7 朱加賢;在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的探究[D];福建師范大學(xué);2003年

8 陳駿宇;批判性思維及其能力培養(yǎng)研究[D];上海師范大學(xué);2004年

9 范忠偉;論批判性思維及其在教育中的應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2004年

10 孫立立;普通物理反思性學(xué)習(xí)的理論與實踐研究[D];首都師范大學(xué);2004年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王義遒;;大學(xué)通識教育與文化素質(zhì)教育[J];北京大學(xué)教育評論;2006年03期

2 甘陽;;大學(xué)通識教育的兩個中心環(huán)節(jié)[J];讀書;2006年04期

3 張紅霞;;美國一流大學(xué)本科課程縱向結(jié)構(gòu)特點初探[J];高等理科教育;2010年05期

4 朱九思;似曾相識燕歸來——評《中國現(xiàn)代大學(xué)通識教育》[J];高等教育研究;2004年02期

5 楊叔子;余東升;;文化素質(zhì)教育與通識教育之比較[J];高等教育研究;2007年06期

6 羅燕;史靜寰;涂冬波;;清華大學(xué)本科教育學(xué)情調(diào)查報告2009——與美國頂尖研究型大學(xué)的比較[J];清華大學(xué)教育研究;2009年05期

7 張紅霞;;科學(xué)教育在通識教育中的地位:歷史與邏輯的分析[J];教育發(fā)展研究;2009年Z1期

8 秦紹德;;提高高等教育質(zhì)量的幾點思考[J];中國高等教育;2009年05期

9 陳駿;;推行“三三制” 創(chuàng)新本科教學(xué)模式[J];中國高等教育;2010年11期

10 張豈之;加強大學(xué)文化素質(zhì)教育課程建設(shè)[J];中國高教研究;2004年04期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉新生;淺談大學(xué)生道德品質(zhì)形成過程中的批判性思維方式訓(xùn)練[J];天水師范學(xué)院學(xué)報;1989年01期

2 姚利民;國外對教學(xué)促進大學(xué)生批判性思維發(fā)展的研究及啟示[J];高等理科教育;2001年05期

3 左洪亮;努力培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維能力[J];江蘇高教;2004年06期

4 陳菲;;試述批判性思維在思想政治教育中的重要作用[J];大家;2011年04期

5 黃全愈;;為什么“老是‘冒’不出杰出人才”——溫總理“非常焦慮的一個問題”[J];同舟共進;2007年05期

6 黃新華,劉國榮;辦好應(yīng)用型本科教育的幾點認識[J];大學(xué)教育科學(xué);2003年01期

7 肖石明;;項目化教學(xué)的探討與實踐[J];廣東白云學(xué)院學(xué)刊;2006年01期

8 孫欽榮;應(yīng)用型本科院校文化素質(zhì)教育體系的構(gòu)建[J];常州工學(xué)院學(xué)報;2004年03期

9 顏春華;應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的幾點思考[J];鷺江職業(yè)大學(xué)學(xué)報;2005年02期

10 王建芳;;《批判性思維》課程研究[J];經(jīng)濟師;2007年07期

相關(guān)會議論文 前10條

1 何衛(wèi)忠;相軍;;應(yīng)用型本科團隊畢業(yè)設(shè)計模式的探索與實踐[A];高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐——第十屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集[C];2010年

2 鮑秀琴;;批判性思維及其教學(xué)——黑龍江省高教科研“十五”規(guī)劃重點課題研究論文[A];高教改革研究與實踐（上冊）——黑龍江省高等教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

3 王芳軍;廖淑梅;;我校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀調(diào)查報告[A];第十一次全國中西醫(yī)結(jié)合影像學(xué)術(shù)研討會暨全國中西醫(yī)結(jié)合影像學(xué)研究進展學(xué)習(xí)班資料匯編[C];2010年

4 孫曉鯤;牛愛芳;楊沛;;以應(yīng)用需求為導(dǎo)向,構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)實踐教學(xué)平臺[A];北京高校實驗室工作研究會2010年年會優(yōu)秀論文[C];2011年

5 陳建華;蕭家芳;;大學(xué)生感恩觀現(xiàn)狀調(diào)查[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

6 趙輝;;電子信息類人才校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探索[A];天津市電視技術(shù)研究會2012年年會論文集[C];2012年

7 童書琦;;新形勢下大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)策略思考[A];云南省高等教育學(xué)會高職高專教育分會2009年優(yōu)秀論文集[C];2009年

8 David Palfreyman;;大學(xué)與自由教育:培養(yǎng)(或發(fā)展)批判性思維終身學(xué)習(xí)技能作為唯一正確的高等教育長遠價值?(英文)[A];北京論壇（2007）文明的和諧與共同繁榮——人類文明的多元發(fā)展模式：“社會變革與大學(xué)發(fā)展”教育分論壇論文或摘要集[C];2007年

9 王祥清;馬蓓;吳均林;王春榮;;當(dāng)代大學(xué)生性知識現(xiàn)狀調(diào)查[A];湖北省性學(xué)會第二屆第二次學(xué)術(shù)年會論文集[C];2005年

10 孫中偉;路紫;王楊;;網(wǎng)站信息流對遙遠國家空間人流導(dǎo)引作用機理——以中澳留學(xué)網(wǎng)站為例[A];中國地理學(xué)會2006年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 中國駐日本大使館教育處供稿;中國留日學(xué)人現(xiàn)狀調(diào)查[N];中國教育報;2002年

2 鄭保章　周文杰;如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[N];人民日報;2003年

3 中國地質(zhì)大學(xué)72992班 王天義;大學(xué)生消費現(xiàn)狀調(diào)查[N];湖北日報;2001年

4 德州學(xué)院黨委書記 任運河;應(yīng)用型高校融入地方下好“三步棋”[N];中國教育報;2010年

5 記者 俞路石;安徽應(yīng)用型高校試行三學(xué)期[N];中國教育報;2011年

6 汪璧昭;應(yīng)用型本科怎么辦?[N];今日信息報;2011年

7 本報記者 李燕銘;社會需要應(yīng)用型本科[N];中國教育報;2001年

8 記者 周繁真;強力推進特色鮮明的應(yīng)用型本科高校建設(shè)[N];駐馬店日報;2010年

9 何其生;法學(xué)教育的批判性思維和人格培植[N];光明日報;2003年

10 ;十年建成省內(nèi)一流應(yīng)用型本科大學(xué)[N];廈門日報;2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉義;大學(xué)生批判性思維研究：概念、歷史與實踐[D];華中科技大學(xué);2010年

2 段立新;當(dāng)代大學(xué)生政治社會化問題研究[D];吉林大學(xué);2007年

3 李英林;高校德育主體的矛盾困境及其超越[D];東北師范大學(xué);2008年

4 楊建義;大學(xué)生思想政治教育路徑研究[D];福建師范大學(xué);2008年

5 楊清明;高校德育主體和諧初論[D];西南大學(xué);2008年

6 李福華;高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 史寧;復(fù)雜思維視野下的高校德育系統(tǒng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

8 葉信治;提高大學(xué)課程實踐自覺性的哲學(xué)探討[D];廈門大學(xué);2003年

9 楊運鑫;多中心大學(xué)制序研究[D];華東師范大學(xué);2004年

10 吳瓊;“文本”到“人本”—高校思想政治教育范式轉(zhuǎn)換研究[D];復(fù)旦大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 董娜;試論當(dāng)前高校德育中的主體性和規(guī)范性問題[D];南京師范大學(xué);2004年

2 歐盛端;論高校主體性德育及其實施[D];華中師范大學(xué);2003年

3 尹建平;高校思想政治教育中學(xué)生主體性研究[D];西南師范大學(xué);2005年

4 李慧星;高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育客體的主體性研究[D];電子科技大學(xué);2005年

5 王秀慧;現(xiàn)代課程理念背景下大學(xué)師生的主體性研究[D];南京理工大學(xué);2005年

6 吳宇戈;大學(xué)生主體性道德教育[D];四川師范大學(xué);2008年

7 閆震普;高等教育價值取向研究[D];山西大學(xué);2008年

8 劉亞榮;河南省體育院系學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討[D];北京體育大學(xué);2008年

9 胡文會;教育與服務(wù)——大學(xué)生主體性研究[D];中央民族大學(xué);2004年

10 郭光亮;重慶市專科院校德育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D];西南師范大學(xué);2005年

本文編號：2261784