【摘要】：分析了"開放實驗"和"課堂實驗"的差異,提出了"開放實驗教學"的新的理念。以同濟大學化學系為例,介紹了其開展"分層次、跨學科"開放實驗教學的經(jīng)驗。"分層次"指將實驗的內(nèi)容分為不同的層次,教學中針對不同對象,選擇合適的內(nèi)容進行分層教育;"跨學科"指開放的范圍不僅僅局限在本學科、本專業(yè),而要拓展延伸至學校的其他院系,形成跨學科跨院系的開放實驗教學。從實驗內(nèi)容的開發(fā)、開放方式的選擇、教學管理及考核體系的建立等幾方面介紹了該教學模式的實施過程,總結了其在培養(yǎng)學生自主意識及動手能力方面所取得的成效,并對該模式的發(fā)展前景進行了展望。
[Abstract]:This paper analyzes the difference between "open experiment" and "classroom experiment", and puts forward a new idea of "open experiment teaching". Taking the Department of Chemistry of Tongji University as an example, this paper introduces its experience in developing "hierarchical and interdisciplinary" open experimental teaching. "Interdisciplinary" means that the content of the experiment is divided into different levels, and the appropriate content is chosen for different subjects in teaching. "Interdisciplinary" means that the scope of opening up is not limited to the subject, but also to the subject. To extend to other colleges and departments of the school, to form cross-disciplinary open experimental teaching. This paper introduces the implementation process of the teaching model from the aspects of the development of experimental content, the choice of open mode, the establishment of teaching management and examination system, and summarizes the results achieved in cultivating students' self-awareness and practical ability. The development prospect of this model is prospected.
【作者單位】： 同濟大學化學系;
【基金】：上海市自然科學基金項目(09ZR1434100) 同濟大學教改基金項目(1380104057)
【分類號】：G642.423

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2208614