【摘要】：作為數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的一個(gè)基本要素,現(xiàn)代科技已經(jīng)成為教師的教、學(xué)生的學(xué)和問題解決中必備的工具。研究以德州儀器公司TI-Navigator課堂連接技術(shù)為例,著重探討TI-Navigator技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)理解型教學(xué)方式的變革。研究表明,基于TI-Navigator技術(shù)的課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了師生及其與教學(xué)內(nèi)容交互作用的方式,增強(qiáng)了教與學(xué)的聯(lián)系與制約,形成了自主探索與社會(huì)協(xié)商更為協(xié)調(diào)的課堂教學(xué)生態(tài)。研究的啟示是,在技術(shù)豐富的環(huán)境中,必須深化對人與技術(shù)的互動(dòng)本性的認(rèn)識(shí),并對由此產(chǎn)生的認(rèn)知與教學(xué)問題給予足夠的重視。
[Abstract]:As a basic element of mathematics classroom activities, modern science and technology has become a necessary tool in teachers' teaching, students' learning and problem solving. Taking the TI-Navigator classroom connection technology of Texas Instruments Company as an example, this paper focuses on the reform of mathematical comprehension teaching method under the TI-Navigator technology environment. The study shows that the classroom network environment based on TI-Navigator technology has changed the way teachers and students interact with teaching content, strengthened the relationship and restriction between teaching and learning, and formed a more harmonious classroom teaching ecology of independent exploration and social consultation. The enlightenment of the research is that in the environment of rich technology, we must deepen the understanding of the interactive nature of human and technology, and pay enough attention to the problems of cognition and teaching arising therefrom.
【作者單位】： 江南大學(xué)人文學(xué)院;
【基金】：2011年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“基于情境認(rèn)知理論的理解型教學(xué)與師生行為方式相關(guān)性研究”(項(xiàng)目編號(hào):2011SJD880003) 2012年教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“理解取向的數(shù)學(xué)教學(xué)研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):12YJA880140) 江南大學(xué)“中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助”(項(xiàng)目編號(hào):JUSRP21141)
【分類號(hào)】：O1-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

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