【摘要】：自20世紀(jì)90年代師范教育向教師教育轉(zhuǎn)軌以來,學(xué)界一直在主要關(guān)注教師教育制度研究的狀況。就研究文獻(xiàn)的內(nèi)容來看,既有的研究"歧異互見而多端紛呈":取向上,理論訴求與實踐訴求交匯;對象上,整體研究與具體研究并舉;方法上,歷史研究與比較研究分立。然而,當(dāng)前的研究也存在著不少的問題,如前提性研究的匱乏、邏輯推理不夠嚴(yán)密、缺少對自身研究內(nèi)在局限的體認(rèn)等。總體而言,當(dāng)前的教師教育制度研究存在著孤立化、碎片化、規(guī)避化的缺憾,未來的研究需要以此為鑒,注重問題分析的關(guān)聯(lián)性、整體性和實踐性。
[Abstract]:Since the transition of teacher education from normal education to teacher education in the 1990s, the academic circle has been focusing on the research of teacher education system. As far as the contents of the research literature are concerned, the existing studies are divided into two parts: orientation, the intersection of theoretical and practical demands, the combination of whole research and concrete research, and the separation of historical research and comparative study. However, there are many problems in the current research, such as the lack of advance research, the lack of strict logical reasoning, and the lack of understanding of the inherent limitations of their own research. In general, the current research of teacher education system has the defects of isolation, fragmentation and circumvention. The future research should take this as a lesson and pay attention to the relevance, integrity and practicality of problem analysis.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)道德教育研究所;
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)課題(BEA110033)階段性成果
【分類號】：G659.2

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2154569