【摘要】：本文從教育歷史演進的回溯和美國創(chuàng)業(yè)教育理念的探析,指出高等教育從社會生產(chǎn)邊緣向社會生產(chǎn)中心回歸是知行合一實現(xiàn)的進步,正是以知行合一哲學觀建立起來的美國創(chuàng)業(yè)教育理念加快了知識產(chǎn)業(yè)化的進程,持續(xù)提升了美國的創(chuàng)新力。本文認為知行合一的實踐教育哲學觀應該是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想基礎,建立師生間平等合作的共同體是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育,克服單一主體論分裂知與行的弊病,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才可持續(xù)再生培養(yǎng)的長效機制。
[Abstract]:From the backtracking of the historical evolution of education and the concept of American entrepreneurship education, this paper points out that the return of higher education from the edge of the social production to the social production center is the progress of the realization of the unity of knowledge and practice. It is the American entrepreneurial education concept built up with the philosophy of knowledge and practice, which has accelerated the process of knowledge industrialization and continued to promote the United States. This paper holds that the concept of practical education philosophy with the unity of knowledge and practice should be the ideological basis of innovation and entrepreneurship education in Chinese colleges and universities, and the establishment of a community of equal cooperation between teachers and students is a long effective mechanism to implement the practice education of innovation and entrepreneurship, overcome the shortcomings of the single subject theory and divide the knowledge and practice, and realize the sustainable and regenerative training of creative and creative talents.
【作者單位】： 廣州大學政治與公民教育學院;
【基金】：教育部教育科學重點課題“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其組織管理模式研究”(項目號:DIA120269) 廣州市教育局社科項目2008年度課題(項目號:08B059)、2009年度課題(項目號:09A018)階段性成果
【分類號】：G647.38

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