本文選題：專題教學 + 研究型問題　； 參考：《思想教育研究》2013年12期

【摘要】：專題教學中的問題意識包括如何選擇問題與如何科學地分析問題。研究活動與認知活動的本質(zhì)區(qū)別決定了專題教學的切入點是研究型問題而不是認知型問題。研究型問題的起點是對主體認識能力與理論界限進行思想的前提批判。研究的歷史性、理論的整體性和具體的真理性是馬克思主義分析問題的方法論要求。
[Abstract]:The problem consciousness in thematic teaching includes how to choose the problem and how to analyze the problem scientifically. The essential difference between research activities and cognitive activities determines that the breakthrough point of thematic teaching is research-based problems rather than cognitive problems. The starting point of the research-oriented problem is the premise criticism of the subject's cognitive ability and theoretical boundary. The historical research, the integrity of theory and the concrete truth are the methodological requirements of Marxist analysis.
【作者單位】： 北京航空航天大學思想政治理論學院;
【基金】：北京市教工委首都大學生思想政治教育研究課題“碩士研究生‘中國特色社會主義理論與實踐研究’課程教學的全球化維度與方法論自覺”(項目編號:BJSZ2013ZC014) 北京市教工委首都大學生思想政治教育研究專項課題“馬克思主義社會科學方法論研究的文化自覺”(項目編號:JGWXJCZX2013024)階段成果
【分類號】：D61-4;G642.4

【共引文獻】

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本文編號：2116765