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  本文選題：學(xué)科教學(xué)論 + 教材設(shè)計��； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》2013年12期

【摘要】：傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)論教材設(shè)計是關(guān)于學(xué)科教學(xué)論學(xué)科知識邏輯的建構(gòu),將學(xué)科邏輯等同于教材邏輯。其實,新時期學(xué)科教學(xué)論教材文本的重構(gòu),應(yīng)有新的設(shè)計視角:在設(shè)計理念上,強調(diào)知識的權(quán)威性和體系性的設(shè)計觀念被顛覆;在實踐方式上,教材宏觀主體構(gòu)架主題單元設(shè)計取代了學(xué)科體系設(shè)計,教材中觀功能模塊設(shè)計觀照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理體驗且為課程知識學(xué)習(xí)提供了教學(xué)實踐體驗的"動力場",教材微觀表述形態(tài)由敘事言說的組織策略取代了傳統(tǒng)的學(xué)理言說。
[Abstract]:The traditional teaching material design of subject teaching theory is about the construction of discipline knowledge logic of subject teaching theory, which equates subject logic with textbook logic. In fact, the reconstruction of textbooks on subject teaching in the new period should have a new design perspective: in the design concept, which emphasizes the authority and systematization of knowledge, is subverted; in practice, The subject unit design of the macroscopical subject frame of teaching material replaces the subject system design. The middle function module of teaching material is designed to observe the students' learning psychological experience and to provide the "motive field" for the teaching practice experience for the course knowledge learning. The micro expression form of the teaching material replaces the traditional academic theory by the organization strategy of narrative speech.
【作者單位】： 湖北科技學(xué)院地理系;湖北科技學(xué)院教務(wù)處;
【基金】：湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目(2009309) 湖北科技學(xué)院教改重大攻關(guān)課題(J09003)
【分類號】：G652.3

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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