本文選題：中國(guó)病理生理學(xué)會(huì) + 三個(gè)問(wèn)題��； 參考：《中國(guó)病理生理雜志》2013年10期

【摘要】：2006年中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)第八屆全國(guó)代表大會(huì)上,學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)韓啟德院士提出了三個(gè)問(wèn)題:病理生理學(xué)課程應(yīng)該教什么?什么人教?什么時(shí)候教?結(jié)合各醫(yī)學(xué)院校情況,本文淺談對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)。病理生理學(xué)是講述疾病發(fā)生機(jī)制的一門課程,老師通過(guò)一步一步地展示疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸的變化,讓學(xué)生體會(huì)如何動(dòng)態(tài)觀察、綜合分析、針對(duì)性解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生辯證的醫(yī)學(xué)思維模式。因而,病理生理學(xué)也是傳授科學(xué)的醫(yī)學(xué)思維方式的一門課程。國(guó)內(nèi)的病理生理學(xué)課程一般是臨床課程前開課,學(xué)生對(duì)疾病無(wú)臨床知識(shí)感觀認(rèn)識(shí),由幾乎沒(méi)有臨床工作經(jīng)驗(yàn)的病理生理教研室教師承擔(dān)。一些院校在教學(xué)改革中,將病理生理學(xué)課程的內(nèi)容分為兩部分:第一部分,疾病概論和基本病理生理過(guò)程內(nèi)容在第三學(xué)年的上學(xué)期,由病理生理教研室的老師授課;第二部分,各器官的病理生理學(xué)內(nèi)容在第三學(xué)年下學(xué)期或第四學(xué)年上學(xué)期由臨床老師授課。但是,這種改革打破了原有的教學(xué)模式及管理制度。因而,這些問(wèn)題不僅僅涉及病理生理學(xué)這一門課程,也是對(duì)我們的醫(yī)學(xué)教育規(guī)劃、制度的思考。
[Abstract]:At the eighth National Congress of the Chinese Society of Pathophysiology in 2006, academician Han Qide raised three questions: what should be taught in the course of pathophysiology? Who teaches? When? Combined with the situation of medical colleges and universities, this paper briefly discusses the views of these three problems. Pathophysiology is a course about the pathogenesis of diseases. Teachers show the changes in the occurrence, development, and outcome of diseases step by step, so that students can experience how to observe dynamically, analyze comprehensively, and solve problems pertinently. Cultivate students' dialectical mode of medical thinking. Thus, pathophysiology is also a course that teaches scientific medical thinking. The pathophysiology course in China is usually held before clinical course, and the students have no sense of clinical knowledge of disease, which is undertaken by the teachers of pathophysiology teaching and research department who have little clinical work experience. In the course of teaching reform, some colleges and universities divide the content of pathophysiology into two parts: the first part, the introduction of disease and the content of basic pathophysiological process in the first semester of the third academic year, taught by the pathophysiology teaching department teachers; the second part, The pathophysiology of each organ is taught by a clinical teacher in the second semester of the third school year or the last semester of the fourth year. However, this reform broke the original teaching model and management system. Therefore, these problems not only involve the pathophysiology course, but also reflect on our medical education planning and system.
【作者單位】： 中國(guó)醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理教研室;
【分類號(hào)】：G642;R363-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;2009年度中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議一覽表[J];中國(guó)病理生理雜志;2010年02期

2 ;中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)代表大會(huì)及學(xué)術(shù)會(huì)議通知[J];微循環(huán)學(xué)雜志;2010年03期

3 ;1993年中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)及會(huì)議計(jì)劃[J];中國(guó)病理生理雜志;1993年01期

4 ;中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)活動(dòng)計(jì)劃[J];中國(guó)動(dòng)脈硬化雜志;2002年01期

5 吳立玲;中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)2003年度工作總結(jié)[J];中國(guó)病理生理雜志;2004年02期

6 李楚杰;;欣迎《中國(guó)病理生理雜志》創(chuàng)刊20周年[J];中國(guó)病理生理雜志;2005年12期

7 ;2006年中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)安排[J];中國(guó)病理生理雜志;2006年04期

8 ;2008年度中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議一覽表[J];中國(guó)病理生理雜志;2009年02期

9 ;2009國(guó)際病理生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)網(wǎng)上投稿系統(tǒng)開通[J];中國(guó)病理生理雜志;2009年09期

10 ;中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)代表大會(huì)及學(xué)術(shù)會(huì)議通知[J];中國(guó)病理生理雜志;2010年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 ;中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)2007年活動(dòng)計(jì)劃[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)論文匯編2007年第一期[C];2007年

2 劉蕊;;病理生理學(xué)界的一次盛典——第五屆國(guó)際病理生理學(xué)大會(huì)[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)論文匯編2006年第四期[C];2006年

3 ;中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)活動(dòng)計(jì)劃[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)論文匯編2006年第一期[C];2006年

4 吳立玲;朱廣瑾;;中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)第八屆全國(guó)會(huì)員代表大會(huì)在北京召開[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)論文匯編2006年第四期[C];2006年

5 陳德昌;;會(huì)議致辭[A];中國(guó)重癥醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展——第二屆中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)重癥醫(yī)學(xué)醫(yī)師分會(huì)暨第九屆中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)危重病醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)2010年危重病醫(yī)學(xué)全國(guó)會(huì)議會(huì)刊[C];2010年

6 ;中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)微循環(huán)專業(yè)委員會(huì)第12屆學(xué)術(shù)大會(huì)參會(huì)者名單[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)微循環(huán)專業(yè)委員會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)大會(huì)會(huì)議指南及論文摘要集[C];2007年

7 成秀梅;馮貞梅;丁旭;孫靈嬌;趙淑明;姚曉光;王曉松;;中西醫(yī)臨床課程一體化教學(xué)中高校教師壓力分析及對(duì)策[A];全國(guó)中西醫(yī)結(jié)合臨床教學(xué)工作研討會(huì)論文集[C];2010年

8 韓晶巖;;致辭[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)微循環(huán)專業(yè)委員會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)大會(huì)會(huì)議指南及論文摘要集[C];2007年

9 陳勁智;;中西醫(yī)結(jié)合教育臨床課程教學(xué)不足初探[A];第四屆第三次全國(guó)中西醫(yī)結(jié)合臨床教育會(huì)議論文集[C];2011年

10 陳澤林;;適應(yīng)PBL教學(xué),針灸專業(yè)臨床課程需要進(jìn)行針?biāo)幒现v課程整合[A];中國(guó)針灸學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)中青年針灸推拿學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 張建平;中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)大中專教學(xué)工作委員會(huì)會(huì)議在大理舉行[N];大理日?qǐng)?bào)(漢);2007年

2 高振發(fā);中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)常務(wù)理事會(huì)在承德召開[N];河北日?qǐng)?bào);2007年

3 秦秋;梁菊生：中醫(yī)研究生教育要解決三個(gè)問(wèn)題[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2006年

4 廣西中醫(yī)學(xué)院 劉燕平邋廣西右江民族醫(yī)學(xué)院 黃岑漢;淺談中醫(yī)診斷學(xué)及其學(xué)習(xí)方法[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2007年

5 南京中醫(yī)藥大學(xué) 陳德華;務(wù)實(shí)教育 成就國(guó)醫(yī)大師[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2010年

6 魏睦新邋謝立群;新模式培養(yǎng)中醫(yī)人才[N];光明日?qǐng)?bào);2008年

7 魏睦新邋謝立群;創(chuàng)新模式 培養(yǎng)中醫(yī)人才[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2008年

8 安徽中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院 汪曉敏邋徐國(guó)龍;積極探索護(hù)理學(xué)本科教學(xué)改革[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2007年

9 江蓉星;高等中醫(yī)教育面臨的尷尬景況與對(duì)策芻議[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2004年

10 河南中醫(yī)學(xué)院 梁華龍;為中醫(yī)院校教育算筆賬[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 沈慧;衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2010年

2 韓春紅;對(duì)南京醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)生部分課程考核試卷、試題質(zhì)量的分析[D];南京醫(yī)科大學(xué);2010年

3 倪彬;應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化病人輔助臨床教學(xué)的困境及對(duì)策研究[D];南京醫(yī)科大學(xué);2012年

4 霍江濤;高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科臨床前期課程設(shè)置研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2003年

5 張躍銀;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)構(gòu)建綜合能力本位教學(xué)模式的研究[D];西南師范大學(xué);2004年

6 王伊;我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校臨床教師師德現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2009年

7 夏雪;基于KAQ模式的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制研究[D];華中科技大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：2089704