本文選題：教育質(zhì)量 + 產(chǎn)品質(zhì)量�。� 參考：《中國教育學(xué)刊》2013年12期

【摘要】：在當(dāng)今人們普遍廣泛關(guān)注教育質(zhì)量的時代,如何描述、測量、評價和改進(jìn)教育質(zhì)量,能否借鑒經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域成功的質(zhì)量管理理論和方法,是備受爭議的問題。教育質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。兩者的區(qū)別表現(xiàn)在以下兩方面:產(chǎn)品的一致性與教育服務(wù)的異質(zhì)性;產(chǎn)品的自然屬性與教育服務(wù)的社會性。兩者的聯(lián)系表現(xiàn)為教育產(chǎn)出和產(chǎn)品都是過程的結(jié)果、教育服務(wù)和有形產(chǎn)品都是為滿足需要而產(chǎn)生。將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域成功的質(zhì)量管理方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域,有助于改進(jìn)教育質(zhì)量管理過程,提升教育質(zhì)量。
[Abstract]:Nowadays, people pay more and more attention to the quality of education. How to describe, measure, evaluate and improve the quality of education, and whether we can draw lessons from the successful theory and method of quality management in the field of economic management, is a controversial issue. There are differences and links between the quality of education and the quality of products. The differences are as follows: consistency of products and heterogeneity of educational services, natural attributes of products and sociality of educational services. The relationship between them is that both educational output and product are the result of process, and both educational service and tangible product are produced to meet the needs. Applying the successful quality management method in the field of economy to the field of education will help to improve the process of educational quality management and improve the quality of education.
【作者單位】： 南京信息工程大學(xué);
【分類號】：G640

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本文編號：1990469