本文選題：教學(xué)評(píng)價(jià) + 回應(yīng)式取向　； 參考：《中國(guó)高教研究》2013年03期

【摘要】：目前,我國(guó)大學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)更多地趨向于基于"績(jī)效責(zé)任"的"教學(xué)問(wèn)責(zé)",這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是一種"評(píng)定",其缺陷表現(xiàn)在用常模參數(shù)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化,是靜態(tài)、孤立、有失評(píng)價(jià)倫理標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。Stake所主張的以自我導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)客體及利害關(guān)系人參與,充分分析吸收各方意見(jiàn),經(jīng)過(guò)討論推理形成為評(píng)價(jià)客體及利害關(guān)系人服務(wù)的替代性經(jīng)驗(yàn)的回應(yīng)式評(píng)價(jià)可以摒棄其局限性,是可應(yīng)用于某一具體大學(xué)、某一具體課程的教學(xué)評(píng)價(jià)。
[Abstract]:At present, the teaching evaluation of college courses in China tends to be based on the "accountability of teaching", which is a kind of "evaluation". The defects of this method are that the evaluation index is quantified by the norm parameter, which is static and isolated. Evaluation without evaluation ethical standard .Stake advocates self-orientation as the starting point, emphasizes the participation of the evaluation object and interested persons, and fully analyzes and absorbs the opinions of all parties. After discussing and reasoning, the response evaluation which forms the alternative experience of serving the evaluation object and the interested person can abandon its limitation and can be applied to the teaching evaluation of a specific university or a specific course.
【作者單位】： 浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G642.3

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本文編號(hào)：1942982