本文選題：數(shù)字化教學(xué) + 信息素質(zhì)教育�。� 參考：《圖書(shū)情報(bào)工作》2015年10期

【摘要】：[目的/意義]從信息素質(zhì)教育課程組織者的視角出發(fā),討論如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué),以期能夠?yàn)闃I(yè)界同仁提供課程構(gòu)建的參考策略。[方法/過(guò)程]以筆者組織建設(shè)的中美兩國(guó)的信息檢索MOOC和Metaliteracy課程作為案例,采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和案例分析法研究數(shù)字環(huán)境下的信息素質(zhì)教育模式。[結(jié)果/結(jié)論]根據(jù)對(duì)信息環(huán)境、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)資源的分析,總結(jié)數(shù)字化信息素質(zhì)課程的4種模式,并提出構(gòu)建和優(yōu)化課程的3個(gè)建議。
[Abstract]:[objective / significance] from the perspective of information literacy education curriculum organizer, this paper discusses how to use modern information technology to carry out digital teaching, in order to provide reference strategies for course construction for industry colleagues. [methods] the information retrieval MOOC and Metaliteracy courses in China and the United States, which were organized and constructed by the author, were taken as a case study, and the information literacy education model in the digital environment was studied by the method of network investigation and case analysis. [results / conclusion] based on the analysis of information environment, teaching technology and teaching resources, four models of digital information literacy course are summarized, and three suggestions for constructing and optimizing the course are put forward.
【作者單位】： 武漢大學(xué)信息資源研究中心;武漢大學(xué)信息管理學(xué)院;紐約州立大學(xué)帝國(guó)州立學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G642;G252.7

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1941266