發(fā)布時間：2018-05-09 15:04

  本文選題：高等教育哲學(xué) + 事理研究�。� 參考：《比較教育研究》2013年11期

【摘要】：本文通過對中美高等教育哲學(xué)的比較,發(fā)現(xiàn)二者在研究路徑、邏輯起點以及對高等教育的屬性的認(rèn)識等方面存在著較大的差異,并就此提出了自己的看法。高等教育哲學(xué)研究的性質(zhì)是作為行事依據(jù)的事理研究,需要同時肯定邏輯與經(jīng)驗的雙重作用;應(yīng)該在知識與人的雙重關(guān)照下建構(gòu)真正的高等教育哲學(xué);應(yīng)該同時兼顧高等教育的共相與殊相,努力將高等教育的教育性、學(xué)術(shù)性、職業(yè)性融為一爐。在此基礎(chǔ)上,期待一種彰顯"生命性"的高等教育哲學(xué)。
[Abstract]:By comparing the philosophy of higher education between China and the United States, this paper finds that there are great differences in the research path, the logical starting point and the cognition of the attributes of higher education between the two countries, and puts forward their own views. The nature of philosophical study of higher education is a case study based on action, which needs to affirm the dual role of logic and experience at the same time, and to construct a true philosophy of higher education under the dual care of knowledge and human beings. At the same time, we should pay attention to the similarities and differences of higher education, and strive to merge the educational, academic and professional nature of higher education into a furnace. On the basis of this, we expect a kind of higher education philosophy which reveals the "life nature".
【作者單位】： 太原理工大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：教育部2008年人文社會科學(xué)研究項目“中國教育研究的理論反思”(08JA880025)的階段性研究成果 華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文創(chuàng)新基金資助
【分類號】：G640

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1866483