本文選題：誠(chéng)信知行 + 知行內(nèi)核��； 參考：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2013年02期

【摘要】：誠(chéng)信功能的發(fā)揮必須借助個(gè)體的誠(chéng)信知行來(lái)實(shí)現(xiàn)。個(gè)體的誠(chéng)信知行形成過(guò)程由主觀意愿、承諾、踐行和坦認(rèn)四個(gè)內(nèi)核前后銜接而成。內(nèi)核的差異決定了個(gè)體誠(chéng)信知行水平的差異。調(diào)控誠(chéng)信知行內(nèi)核運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力包括誠(chéng)信認(rèn)知、情境約束、利益預(yù)期和對(duì)交往對(duì)象特性的判斷,其中情境約束和利益預(yù)期在動(dòng)力系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用。為確保誠(chéng)信教育的有效性,高校應(yīng)重視誠(chéng)信行為教育;采取措施消除導(dǎo)致誠(chéng)信失范的情境漏洞;加大誠(chéng)信失范者的利益損耗程度;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信動(dòng)力要素的敬畏。
[Abstract]:The function of honesty and credit must be realized with the help of individual honesty.The formation process of individual honesty and credit knowledge and practice consists of four cores: subjective will, commitment, practice and recognition.The difference of the core determines the difference of the level of knowledge and practice of individual honesty.The motive force of regulating the operation of the core of honesty and credit knowledge and practice includes credit cognition, situational constraint, interest expectation and judgment of the characteristics of the object of communication, in which situational constraint and interest expectation play a leading role in the dynamic system.In order to ensure the effectiveness of honesty education, colleges and universities should pay more attention to honesty behavior education; take measures to eliminate the situation loopholes that lead to honesty and credit anomie; increase the degree of loss of interest of those who do not have good faith; and cultivate students' reverence for the power elements of honesty and credit.
【作者單位】： 沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G641

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本文編號(hào)：1769626