本文選題：學(xué)科發(fā)展 + 學(xué)科帶頭人　； 參考：《中國(guó)高教研究》2013年03期

【摘要】：學(xué)科帶頭人是學(xué)科成長(zhǎng)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,承擔(dān)著學(xué)科戰(zhàn)略規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資源配置、制度建設(shè)等工作,引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。學(xué)科帶頭人應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)科成長(zhǎng)的生命周期規(guī)律,針對(duì)學(xué)科成長(zhǎng)階段的主要問(wèn)題,在學(xué)科形成期發(fā)揮學(xué)術(shù)感召與資源集聚的基核作用,在學(xué)科成長(zhǎng)期應(yīng)采取特色發(fā)展與能力提升的工作策略,在學(xué)科成熟期應(yīng)以持續(xù)產(chǎn)出與文化建設(shè)為工作重點(diǎn),在學(xué)科蛻變期應(yīng)起到戰(zhàn)略調(diào)整與破繭化蝶的變革性引領(lǐng)作用。
[Abstract]:Discipline leader is the leader and organizer of discipline development. He is responsible for discipline strategic planning, team building, resource allocation, system construction and so on.Discipline leaders should follow the life cycle law of discipline growth, aiming at the main problems of discipline growth stage, and play the basic role of academic inspiration and resource agglomeration in the period of discipline formation.In the period of discipline growth, the strategy of characteristic development and ability enhancement should be adopted, the emphasis should be on continuous output and cultural construction in the mature period of discipline, and the transformation of strategic adjustment and breaking cocoon should be played a leading role in the period of discipline transformation.
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代大學(xué)制度研究中心;
【基金】：教育部規(guī)劃課題“大學(xué)學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)規(guī)律研究”(課題編號(hào):11YJA880081)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G647

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 林建銀,鄭志z，

本文編號(hào)：1753060