本文選題：師范生 + 教師專業(yè)成長(zhǎng)　； 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2013年12期

【摘要】：一線教師以教育專家進(jìn)課堂,從行為上影響學(xué)生,從心靈上震撼學(xué)生,縮短了學(xué)生從師范生到教師角色轉(zhuǎn)變的時(shí)間,加速了教師專業(yè)化進(jìn)程。借助角色互動(dòng),師范生在情境浸潤(rùn)中使知識(shí)內(nèi)化,并與自身的隱性知識(shí)互動(dòng)生成新思想;新思想在活動(dòng)中內(nèi)化到師范生的行為中,使師范生完成教師的專業(yè)化。探索角色互動(dòng)與情境浸潤(rùn)育人模式的生命觀,有利于師范生在情境中珍惜生命;探索角色互動(dòng)與情境浸潤(rùn)育人模式的自然觀,利于師范生融合到大自然中,完成和大自然的和諧相處。在角色互動(dòng)和情境浸潤(rùn)中,師范生綜合素質(zhì)由表象走向內(nèi)化,由零碎走向整合,由靜態(tài)走向過(guò)程,最終完成教師教育專業(yè)化。
[Abstract]:The first-line teacher enters the classroom with the education expert, influences the student from the behavior, shocks the student from the soul, shortens the time that the student changes from the normal school student to the teacher's role, speeds up the teacher specialization process.With the help of role interaction, teachers college students internalize knowledge and interact with their own tacit knowledge to form new ideas.Exploring the concept of life in the mode of role interaction and situational education is helpful for normal students to cherish their life in the situation, exploring the natural view of the model of role interaction and situational infiltration, which is conducive to the integration of normal students into nature.Complete the harmony with nature.In the process of role interaction and situation infiltration, teachers' students' comprehensive quality changes from representation to internalization, from piecemeal to integration, from static to process, and finally to the professionalization of teacher education.
【作者單位】： 鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G627-4;G642

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7 張彥U，

本文編號(hào)：1740470