本文選題：多樣化　切入點(diǎn)：高校分類　出處：《東北財(cái)經(jīng)大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：從1999年高校擴(kuò)招以來(lái),我國(guó)高校在數(shù)量、辦學(xué)形式和規(guī)模上發(fā)生了巨大的變化。新的變化帶來(lái)了新的機(jī)遇,但也產(chǎn)生了新的問(wèn)題。不合理的高校分類引發(fā)了辦學(xué)模式混亂、資源配置不足和浪費(fèi)并存及畢業(yè)生就業(yè)困難等諸多問(wèn)題。從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度分析,高校分類的目的是提供一套實(shí)施高等教育統(tǒng)計(jì)、比較及分析的標(biāo)準(zhǔn)框架。所以高校分類是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)和理論研究意義的基礎(chǔ)性問(wèn)題。 歐盟委員會(huì)認(rèn)為歐洲高等教育的優(yōu)勢(shì)在于高校的多樣化,對(duì)多樣化的理解是未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展歐洲高等教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)。2005年,歐盟委員會(huì)出資開(kāi)發(fā)了歐洲高校分類工具(U-Map),從高校知識(shí)進(jìn)程、創(chuàng)造和產(chǎn)生過(guò)程及歐洲高等教育最新政策三個(gè)角度考慮建立了描述歐洲高校現(xiàn)狀的分類框架。U-Map通過(guò)教學(xué)概況、學(xué)生概況、科研投入、知識(shí)轉(zhuǎn)化、國(guó)際化導(dǎo)向和地區(qū)參與六大維度,23個(gè)具體指標(biāo)呈現(xiàn)了歐洲高校的基本面貌。 雖然U-Map的設(shè)計(jì)有促進(jìn)歐洲高等教育一體化這一背景,但U-Map項(xiàng)目組也指出可以利用U-Map來(lái)研究具體國(guó)家的高校分類問(wèn)題。我國(guó)正處于高校大規(guī)模擴(kuò)張和多樣化發(fā)展的階段,但我國(guó)在自下而上研究高校分類問(wèn)題上還處于探索階段,沒(méi)有公認(rèn)的分類體系。U-Map不分等級(jí)、不做評(píng)價(jià)、多維度多指標(biāo)描述的分類思想可以為我們研究中國(guó)高校分類問(wèn)題提供一個(gè)新的視角。 本文主要是對(duì)歐洲高校分類工具(U-Map)進(jìn)行系統(tǒng)剖析,通過(guò)分析國(guó)內(nèi)現(xiàn)有高校分類方法,找出目前我國(guó)高校分類存在的問(wèn)題。在U-Map分類思想基礎(chǔ)上,構(gòu)建一個(gè)屬于我國(guó)自己的高校分類體系。全文共分七章： 第一章緒論。主要介紹選題說(shuō)明,文獻(xiàn)綜述和論文結(jié)構(gòu)。 第二章U-Map的介紹。對(duì)U-Map分類進(jìn)行全面梳理,主要介紹其發(fā)展歷程、設(shè)計(jì)原則、分類框架和結(jié)果等內(nèi)容。 第三章U-Map的探析。從核心內(nèi)容和分類體系分析兩個(gè)層面對(duì)U-Map作進(jìn)一步探析,指出U-Map分類具有多維度多指標(biāo)描述、用戶導(dǎo)向、事后分類、在線工具使用、開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性的特征。 第四章中國(guó)高校分類現(xiàn)狀分析。介紹我國(guó)的高校分類現(xiàn)狀、存在的局限及改進(jìn)的方向等。 第五章中國(guó)高校分類體系的構(gòu)建——基于U-Map的分析。借鑒U-Map的分類框架,結(jié)合我國(guó)高校多樣化發(fā)展的現(xiàn)狀特征,構(gòu)建包括教學(xué)情況、學(xué)生情況、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和高校資產(chǎn)五個(gè)方面18項(xiàng)指標(biāo)的我國(guó)高校分類體系。 第六章中國(guó)高校分類結(jié)果——以遼寧省56所高校為例�；�56所遼寧省高校數(shù)據(jù),采用統(tǒng)計(jì)學(xué)上的四分位數(shù)方法,得到現(xiàn)階段遼寧省高校分類結(jié)果并對(duì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 第七章總結(jié)和展望。 高校分類是一個(gè)時(shí)做時(shí)新的問(wèn)題。盡可能滿足各個(gè)利益群體對(duì)多樣化的需求,使用多維度多指標(biāo)的分類視角,尊重高校自身開(kāi)展的教育規(guī)律,保持和促進(jìn)高校的多樣化是日后研究我國(guó)高校分類問(wèn)題的發(fā)展方向和總體趨勢(shì)。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)主要是借鑒U-Map分類思想,對(duì)我國(guó)高校分類問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐研究。目前國(guó)內(nèi)對(duì)U-Map的研究主要是對(duì)其分類思想和框架進(jìn)行解讀和引進(jìn)。本文在對(duì)U-Map進(jìn)行系統(tǒng)剖析的基礎(chǔ)上,嘗試將U-Map的分類思想和我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀特征結(jié)合,構(gòu)建一個(gè)比較全面的高校分類體系,并依據(jù)遼寧省高校數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析。 本文的不足之處是只選用遼寧省的56所高校樣本數(shù)據(jù),得到我國(guó)高校分類結(jié)果,樣本數(shù)據(jù)偏少可能影響分類結(jié)果的可靠性。但相信隨著我國(guó)高校層面的數(shù)據(jù)公開(kāi)化,分類維度、指標(biāo)和結(jié)果都可以進(jìn)行調(diào)整改進(jìn),使分類結(jié)果更加可信和有意義。
[Abstract]:Since the expansion of colleges and universities in 1999 , there has been a great change in the number , form and scale of colleges and universities . New changes have brought new opportunities , but also new problems have arisen .

The European Commission believes that the advantages of European higher education lies in the diversity of universities and the understanding of diversity is the basis for further development of the European higher education system in the future . In 2005 , the European Commission invested in the development of the classification framework for the current situation of European universities .

Although U - Map is designed to promote the integration of higher education in Europe , the U - Map project team also points out that U - Map can be used to study the classification of universities in specific countries . Our country is in the stage of large - scale expansion and diversification of universities . However , our country is still in the exploration stage in the bottom - up study and has no recognized classification system .

This paper systematically analyzes the classification tools of universities in Europe ( U - Map ) , and finds out the existing problems in the classification of colleges and universities in our country by analyzing the classification methods of existing universities in China . On the basis of U - Map classification , a classification system of colleges and universities belongs to our country .

The first chapter introduces the introduction of topic description , literature review and paper structure .

The second chapter introduces the U - Map classification , mainly introduces its development course , design principle , classification framework and results .

In chapter 3 , the U - Map is analyzed , and the U - Map is further analyzed from the core content and classification system . It is pointed out that the U - Map classification has many characteristics of multi - dimension , multi - index description , user - oriented , post - classification , online tool usage , openness and dynamics .

Chapter four analyzes the present situation of the classification of Chinese universities , introduces the present situation of classification , the limitation and the direction of improvement .

The fifth chapter is based on the analysis of U - Map . Based on the classification framework of U - Map , this paper constructs the classification system of China ' s colleges , which includes teaching situation , student ' s situation , scientific research , social service and five aspects of university assets .

In chapter 6 , the classification result of Chinese universities is taken as an example in 56 colleges and universities in Liaoning province . Based on the data of 56 colleges and universities in Liaoning province , the results of the classification of colleges and universities in Liaoning province are obtained and the results are analyzed briefly .

Chapter 7 summarizes and prospects .

The classification of colleges and universities is a new problem when it is one time . As far as possible , the demand for diversification is met , the classification angle of multi - dimension multi - index is used , respect for the educational law of the university itself , the maintenance and promotion of the diversification of colleges and universities are the development direction and overall trend of the university classification problem in the future .

Based on the systematic analysis of U - Map , this paper attempts to combine the classification thought of U - Map and the present characteristics of the development of higher education in China , and construct a more comprehensive classification system of higher education , and carry out an empirical analysis according to the university data in Liaoning province .

The deficiency of this paper is that only 56 college sample data of Liaoning province are selected to get the classification result in our country . The sample data is less likely to affect the reliability of the classification result . However , it is believed that the classification dimension , index and result can be adjusted and improved with the data openness , classification dimension , index and result in the university level of our country , so that the classification result is more reliable and meaningful .

【學(xué)位授予單位】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G649.2

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本文編號(hào)：1711686