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美國(guó)高校教師發(fā)展的價(jià)值取向與實(shí)施模式

發(fā)布時(shí)間:2018-04-04 00:54

  本文選題:美國(guó)高校教師發(fā)展 切入點(diǎn):價(jià)值取向 出處:《高等教育研究》2013年04期


【摘要】:美國(guó)高校教師發(fā)展從零星帶薪休假發(fā)展成為成熟、完善的教師發(fā)展體系,歷經(jīng)學(xué)術(shù)主導(dǎo)型、教學(xué)提升型、多元推廣型以及綜合一體型四個(gè)發(fā)展階段,逐步形成了注重教學(xué)學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)性和凸顯教學(xué)反思的實(shí)踐性兩種基本價(jià)值取向,以及以工具性知識(shí)、情境性知識(shí)和反思性知識(shí)為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的三種教師發(fā)展模式。
[Abstract]:The development of college teachers in the United States has evolved from sporadic paid leave to a mature and perfect teacher development system, which has undergone four stages of development: academic leadership, teaching promotion, plural extension and integration.It has gradually formed two basic value orientations of paying attention to the academic nature of teaching and highlighting the practicality of teaching reflection, and three kinds of teacher development models based on instrumental knowledge, situational knowledge and reflective knowledge.
【作者單位】: 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】:G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào):1707659

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