本文選題：績效工資　切入點(diǎn)：教師特征　出處：《教育科學(xué)》2013年06期

【摘要】：本研究基于全國6省36區(qū)縣2005名教師的調(diào)查數(shù)據(jù),構(gòu)建了兩水平HLM模型詳細(xì)分析了教師特征和學(xué)校特征對績效工資滿意度的影響機(jī)制。一是教師特征的直接影響機(jī)制,二是學(xué)校特征的直接影響機(jī)制,三是學(xué)校特征與教師特征交互作用的影響機(jī)制;結(jié)果顯示,績效工資滿意度的差異71.2%是由教師特征差異引起,28.8%的差異是因?qū)W校特征差異導(dǎo)致(包括學(xué)校直接影響和學(xué)校對教師特征的影響)。本研究詳細(xì)探討了上述三種影響機(jī)制的具體途徑,有助于完善績效工資在實(shí)際過程中存在的不足。
[Abstract]:Based on the survey data of 2005 teachers in 36 districts and counties in 6 provinces of China, this paper constructs a two-level HLM model to analyze in detail the influence mechanism of teacher characteristics and school characteristics on performance pay satisfaction.One is the direct influence mechanism of teachers' characteristics, the other is the direct influence mechanism of school characteristics, and the third is the interaction mechanism between school characteristics and teachers' characteristics.The difference of performance salary satisfaction is 71.2% caused by the difference of teachers' characteristics and 28.8% of the difference is caused by the difference of school characteristics (including the direct influence of school and the influence of school on teachers' characteristics).This study discusses the specific ways of the above three kinds of influence mechanism in detail, which is helpful to perfect the deficiency of the performance pay in the actual process.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施效果實(shí)證研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:SWU1309307)階段研究成果
【分類號】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1692305