本文選題：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)　切入點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案　出處：《中國(guó)病理生理雜志》2013年10期

【摘要】：目的:為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才以適應(yīng)社會(huì)需求,我校從2010年開(kāi)始對(duì)五年制臨床醫(yī)學(xué)本科生的病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革。方法:在傳統(tǒng)的20學(xué)時(shí)理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)之上,新增加11學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)施過(guò)程及學(xué)時(shí)分布如下:(1)以合班為單位課堂講授設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的概念、特點(diǎn)、目的意義,病生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本程序與做法,并提供6個(gè)限選題目(2學(xué)時(shí));(2)每個(gè)學(xué)生任選一個(gè)題目,寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案;(3)每班按學(xué)號(hào)分為5組,小組內(nèi)匯報(bào)并討論每個(gè)成員的設(shè)計(jì)方案,總結(jié)或推薦寫(xiě)出小組的設(shè)計(jì)方案;(4)以小班為單位展開(kāi)課堂討論形成最佳方案上報(bào)教研室(2學(xué)時(shí));(5)確定實(shí)驗(yàn)方案:教研室組織全體指導(dǎo)教師從上報(bào)方案中優(yōu)選出2~3個(gè)設(shè)計(jì)方案,每小班各選擇1個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn);(6)完成實(shí)驗(yàn)(5學(xué)時(shí)):學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程,做好實(shí)驗(yàn)記錄并上交論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告;(7)帶教教師對(duì)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告展開(kāi)討論總結(jié)(2學(xué)時(shí))。結(jié)果:調(diào)查結(jié)果顯示96.7%的學(xué)生接受設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)模式,認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)問(wèn)題時(shí)獨(dú)立思考,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科研意識(shí)和能力,提高了教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:Objective: to train high quality and high quality innovative medical talents to meet the needs of society. The pathophysiology experiment teaching of five-year clinical medical undergraduates has been adjusted and reformed since 2010. Methods: on the basis of the traditional experimental teaching of 20 hours of theoretical verification, The implementation process and the distribution of class hours are as follows: 1) the concept, characteristics, purpose significance, basic procedure and practice of designing experiments for sick students are taught in class in a class. We also provide 6 limited selection questions and 2 hours of study time. Each student will choose one topic and write out the design plan. Each class will be divided into 5 groups according to the number of students. Each class will report and discuss the design plan of each member in the group. Summing up or recommending to write out the design plan of the group A) taking small class as the unit to start the classroom discussion to form the best plan to be reported to the teaching and research department (2) determine the experimental plan: the teaching and research office organizes all the teachers to select 2 to 3 design schemes from the report plan. Each small class chooses one scheme to carry out the experiment. (6) finish the experiment for 5 hours: students independently complete the whole experiment process according to the designed experimental scheme, Make a good record of the experiment and hand in the paper or the experiment report. (1) lead the teacher to discuss the paper or the experimental report. Results: the results show that 96.7% of the students accept the design experiment teaching mode. It is believed that the students' scientific research consciousness and ability in studying medical problems can be improved by cultivating their independent thinking, raising problems, analyzing problems and solving problems.
【作者單位】： 瀘州醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室;
【分類(lèi)號(hào)】：G642;R363-4

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本文編號(hào)：1667702