本文選題：學(xué)術(shù)人　切入點：行政人　出處：《江西師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：近年來，大學(xué)中的學(xué)術(shù)人與行政人的誤解、矛盾、沖突不斷，已成為大學(xué)不能忽視的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生其根源在于學(xué)術(shù)人與行政人的文化差異。在現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展中，我們一方面強調(diào)學(xué)術(shù)人與行政人的通力合作；另一方面我們也必須客觀認(rèn)識到學(xué)術(shù)人與行政人的文化差異，并且要正視、縮小或化解兩者的文化差異。因此，以價值觀為核心來研究學(xué)術(shù)人與行政人的文化差異所在及其可能帶來的問題，具有重要的理論意義和實踐意義。 本文以理論分析為基礎(chǔ)，實證調(diào)查為依據(jù)，探討大學(xué)學(xué)術(shù)人與行政人的文化差異。在教學(xué)科研、管理制度、相互評價、學(xué)校發(fā)展、自我發(fā)展五個方面進(jìn)行實證研究。結(jié)果表明，學(xué)術(shù)人與行政人的文化差異并非是兩極分化式的，而是交叉式、非線性差異，但這種差異性同時也表現(xiàn)出學(xué)術(shù)人與行政人的顯著特征，例如，學(xué)術(shù)人的“教師論”與行政人的“制度論”；另外，學(xué)術(shù)人與行政人對“提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量”、“行政人對教學(xué)科研的服務(wù)質(zhì)量”、“講師與科長的收入水平”、“在學(xué)校各自的地位”、“教師考核評價制度”、“對沖突的歸因”等方面都有明顯差異。進(jìn)一步分析還發(fā)現(xiàn)：學(xué)術(shù)人與行政人的文化差異還受學(xué)歷、年齡等因素的影響。 學(xué)術(shù)人與行政人的文化差異產(chǎn)生的影響有：阻礙學(xué)術(shù)人與行政人的相互認(rèn)識；不利于組織之間信任的建立；間接的影響大學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。針對以上的問題，本文試圖提出：加強學(xué)術(shù)人與行政人的理解；建立相互評價機制；發(fā)揮適度“轉(zhuǎn)崗”的中介作用；關(guān)注“關(guān)鍵點”，，分類融合等措施來縮小學(xué)術(shù)人與行政人的文化差異。
[Abstract]:In recent years, the misunderstandings, contradictions and conflicts between academic and administrative people in universities have become a phenomenon that can not be ignored by universities. The causes of these phenomena lie in the cultural differences between academic and administrative people. On the one hand, we emphasize the cooperation between academics and administrators; on the other hand, we must objectively recognize the cultural differences between academic and administrative people, and face up to, narrow or resolve the cultural differences between them. It is of great theoretical and practical significance to study the cultural differences between academic and administrative people with the core of values. On the basis of theoretical analysis and empirical investigation, this paper discusses the cultural differences between academic and administrative personnel in universities, including teaching and research, management system, mutual evaluation, school development, Empirical research on five aspects of self-development shows that the cultural differences between academic and administrative people are not polarized, but cross and nonlinear. But at the same time, the difference also shows the characteristics of academic and administrative, for example, academic's "teacher's theory" and administrator's "institutional theory". Academic and administrative personnel to "improve the quality of university teaching", "the quality of administrative services to teaching and research", "Lecturer and section chief's income level", "their respective positions in the school", "teacher assessment system", "the attribution of conflict", etc. Further analysis also found that the cultural differences between academic and administrative personnel were also subject to academic qualifications. The influence of age and other factors. The cultural differences between academic and administrative personnel have the following effects: hindering the mutual understanding between academic and administrative persons; not conducive to building trust among organizations; indirectly affecting the process of university development. This paper attempts to put forward some measures to narrow the cultural differences between academic and administrative personnel, such as strengthening the understanding between academic and administrative personnel, establishing mutual evaluation mechanism, giving play to the intermediary function of moderate "turnover", paying attention to "key points", and classifying and merging.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G640

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本文編號：1646675