本文選題：教師　切入點(diǎn)：課程綜合化實(shí)踐　出處：《教育理論與實(shí)踐》2013年31期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課程綜合化實(shí)踐需要教師具有通識(shí)性的知識(shí)基礎(chǔ),但教師知識(shí)基礎(chǔ)的片面化、碎片化、扁平化、板結(jié)化問(wèn)題阻抑著通識(shí)的達(dá)成,制約了課程綜合化實(shí)踐的常態(tài)化實(shí)施。自然哲學(xué)作為一種亙古通今的愛(ài)智慧的方式,其廣闊的認(rèn)知視野、鮮明的文化特質(zhì)、本真的認(rèn)知訴求、波折的學(xué)術(shù)命運(yùn)能夠給教師的知識(shí)觀以深刻的整體和關(guān)聯(lián)性的啟示,為其構(gòu)建具有通識(shí)之效的知識(shí)基礎(chǔ)發(fā)揮多維度知識(shí)紐帶的連接作用。
[Abstract]:The practice of curriculum integration requires teachers to have a general knowledge base, but the one-sided, piecemeal, flattening and consolidation of the teacher's knowledge base hinder the achievement of general knowledge. As a way of loving wisdom, philosophy of nature, as an everlasting way of love wisdom, has broad cognitive vision, distinct cultural characteristics, and original cognitive demands. The twists and turns of the academic fate can give the teacher's knowledge view a profound whole and relevance enlightenment, and play a connecting role of multi-dimensional knowledge link for the construction of the knowledge base with general knowledge effect.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：楊啟亮教授主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2010年度國(guó)家一般課題《義務(wù)教育課程與教學(xué)變革的適切性問(wèn)題研究》(課題編號(hào):BHA100047) 作者主持的江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《自然哲學(xué)視閾下的課程與教學(xué)論研究》(項(xiàng)目編號(hào):2010SJB880019)的階段性成果
【分類號(hào)】：G652.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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