本文選題：大學知識生產(chǎn)方式　切入點：學科發(fā)展　出處：《教育研究》2013年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：20世紀90年代以來,大學知識生產(chǎn)經(jīng)歷了重大的變化,出現(xiàn)了新的景觀:全球化、多樣化和大眾化、工業(yè)界的介入、政府監(jiān)管的強化、知識生產(chǎn)方式的變化、學科的分化與交叉融合、知識市場化、實體大學存亡的爭議、專業(yè)化的減弱、學者勞動強度的增大等。在此背景下,大學必須正視新媒體革命的沖擊,在知識生產(chǎn)的制高點和文化引領方面發(fā)揮主導作用,堅持學科自身演進和學科外部適應兩條路徑。大學學科建設和評價的標準應該是學科發(fā)展與人才培養(yǎng)兩個變量,明確不同類型和層次高校的核心職責和使命,建立高校聯(lián)盟,以解決自身功能的不足和資源的局限性。
[Abstract]:Since 1990s, the university knowledge production has undergone great changes and new landscape has emerged: globalization, diversification and popularization, the involvement of industry, the strengthening of government supervision, the change of knowledge production mode. The division and cross-integration of disciplines, the marketization of knowledge, the controversy over the existence or death of physical universities, the weakening of specialization, the increase of the labor intensity of scholars, etc. Under this background, universities must face up to the impact of the new media revolution. It plays a leading role in the commanding height of knowledge production and cultural guidance, and insists on two paths: the evolution of discipline itself and the external adaptation of discipline. The standard of discipline construction and evaluation should be the two variables of discipline development and talent training. The core responsibility and mission of different types and levels of colleges and universities should be clarified, and the university alliance should be established to solve the deficiency of its own function and the limitation of its resources.
【作者單位】： 國家教育行政學院學校管理教研部;
【基金】：北京市教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度重點課題“北京市屬高校學科發(fā)展與建設研究”(課題批準號:AAA12006)的階段性研究成果
【分類號】：G642.0

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1582944