本文關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)前的北平師范大學(xué)鄉(xiāng)村教育實驗區(qū)　出處：《高等教育研究》2015年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：以往有關(guān)鄉(xiāng)村教育實驗與鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動的研究大多只注意梁漱溟、晏陽初等人的實踐,實際上,由近代中國大學(xué)創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村實驗區(qū)也在當(dāng)時扮演了重要角色。其中北平師范大學(xué)創(chuàng)辦的京郊溫泉鄉(xiāng)村教育實驗區(qū),依托大學(xué)獨(dú)特的學(xué)術(shù)氣質(zhì)與辦學(xué)優(yōu)勢,為改變鄉(xiāng)村社會的面貌起到了舉足輕重的作用。它設(shè)立鄉(xiāng)村師范班,立足于培養(yǎng)鄉(xiāng)村師資,并以此為基礎(chǔ)開展鄉(xiāng)村民眾教育,將北師大傳統(tǒng)與抗戰(zhàn)前后的社會需要緊密結(jié)合。其歷史經(jīng)驗對于理解近代中國大學(xué)與社會之間的互動有著重要意義。
[Abstract]:In the past, most of the studies about rural education experiment and rural construction movement only pay attention to the practice of Liang Shuming, Yen Yang Chu and others, in fact. The rural experimental area, founded by modern Chinese universities, also played an important role at that time. The hot spring rural education experimental area in the suburbs of Peking normal University, which was founded by Peking normal University, relied on the unique academic temperament and the advantages of running a school. In order to change the face of rural society played a pivotal role, it set up a rural teacher class, based on the training of rural teachers, and on the basis of rural people education. Combining the tradition of BNU with the social needs before and after the Anti-Japanese War, its historical experience is of great significance in understanding the interaction between modern Chinese universities and society.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：國家社會科學(xué)基金(教育學(xué))青年項目(COA130206)
【分類號】：G659.29
【正文快照】： 20世紀(jì)20年代中后期開始,鄉(xiāng)村教育實驗與鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動紛紛興起。不少教育界人士深感唯有腳踏實地改變絕大多數(shù)農(nóng)民的落后面貌,才能挽救日益沉重的民族危機(jī)。[1]當(dāng)時頗具影響的北平師范大學(xué)、燕京大學(xué)、大夏大學(xué)、暨南大學(xué)、中山大學(xué)等校,出面組織了規(guī)模性質(zhì)各異的鄉(xiāng)村實驗區(qū)。

【共引文獻(xiàn)】

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3 荊蕙蘭;梁俊;;論平教會在民國時期鄉(xiāng)村建設(shè)中的作用[J];北方論叢;2007年03期

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5 張翠莉;;淺析近代鄉(xiāng)村合作社的產(chǎn)生與發(fā)展——以二十世紀(jì)二三十年代為中心[J];滄桑;2012年03期

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7 賀仲明;;新文學(xué)與農(nóng)民:和諧與錯位——對新文學(xué)與農(nóng)民關(guān)系的檢討[J];當(dāng)代作家評論;2008年06期

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3 田靜;教育與鄉(xiāng)村建設(shè)[D];華東師范大學(xué);2011年

4 李軍平;林耀華學(xué)術(shù)思想研究[D];中央民族大學(xué);2011年

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2 肖淼 焦?jié)嵀?我省16個地區(qū)被列為全國社區(qū)教育實驗區(qū)[N];江蘇教育報;2009年

3 記者 鄭璜;我省新增兩個全國社區(qū)教育實驗區(qū)[N];福建日報;2013年

4 記者 王子璽　李健武;塘廈備選“省社區(qū)教育實驗區(qū)”[N];東莞日報;2013年

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6 單中惠;第一部翔實評述我國近現(xiàn)代教育實驗的著作[N];中國教育報;2002年

7 記者 李霞;我區(qū)兩院校成為陽光留學(xué)教育實驗基地[N];內(nèi)蒙古日報(漢);2010年

8 本報記者 俞文勤;積極做好社區(qū)教育實驗工作[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報;2001年

9 記者　黃蔚;全國社區(qū)教育實驗擴(kuò)大范圍[N];中國教育報;2002年

10 熊賢君;教育理論的發(fā)明有賴于教育實驗[N];中國教育報;2005年

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