本文關鍵詞：當代知識語境中的大學課程變革　出處：《教育發(fā)展研究》2013年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：知識生產模式2、學術資本主義、知識民主化等共同構成了當代社會的知識特征,并對大學課程產生著深刻影響,它終結了統(tǒng)一的"高深學問"課程目標,使傳統(tǒng)的學科體系與知識傳播的課堂形態(tài)受到嚴重沖擊,并模糊了教學與研究的關系。為此,適應當代知識特征的大學課程變革,需要圍繞"個人知識建構"制訂大學課程目標,根據跨學科和應用學習的需要優(yōu)化課程結構與內容,倡導學生的行動學習,組建多樣的學術共同體,廣泛開展社會服務工作。
[Abstract]:The 2 mode of knowledge production, knowledge of academic capitalism, democracy constitute the knowledge characteristics of contemporary society, and has a profound impact on the university curriculum, it ended the unity of "profound knowledge" curriculum objectives, classroom discipline system and form of traditional knowledge dissemination is under the serious impact, and the relationship between fuzzy teaching and Study on the university curriculum. Therefore, to adapt to the change of contemporary knowledge characteristics, need to focus on "personal knowledge construction" goals of university courses, according to the need to optimize the course structure and content of interdisciplinary and applied learning, promote students' learning in action, set up a diverse academic community, to carry out a wide range of social services.

【作者單位】： 江蘇省教育科學研究院;
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 古典時期,大學是知識傳播的中心;隨著研究職能的確立,近代大學又成為知識生產的場所;現代大學在與社會互動的過程中,又主動承擔起服務社會的責任,大學被社會譽為應用知識的服務站。從本質上說,大學是知識機構,其狀態(tài)反映了知識的社會特征。紐曼(John Henry Newman)指出:“大

【共引文獻】

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