本文關(guān)鍵詞：多元化信息評價體系在大學公共課程中的建設(shè)研究

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【摘要】：大學公共課程多元化信息評價體系的構(gòu)建,有利于教師及時地改進教學方法,采取多樣的教學策略,提升信息服務(wù)質(zhì)量和教學水平。本文以多元智能理論為依據(jù),以現(xiàn)如今大學公共課程多元信息評價體系現(xiàn)狀為突破口,在以培養(yǎng)學生自主學習能力的前提下,探索構(gòu)建多元化信息評價內(nèi)容、評價主體和評價方式。構(gòu)建以形成性評估為主體的多元評價體系,同時,為進一步提升信息服務(wù)質(zhì)量,提高公共課程教學水平提供意見和對策。
【作者單位】： 白城師范學院;
【基金】：吉林省教育廳人文社會科學研究“十二五”規(guī)劃專項([2014]第408號) 吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年課題(GH13361)
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 1引言在強調(diào)以學生為中心,為學習主體的新的教學理念的形勢下,過去只注重學習結(jié)果的最終評估方式已經(jīng)很難與客觀科學的網(wǎng)絡(luò)教學相匹配。以形成性評價和綜合性評價互為輔助的多元化信息評價體系,有利于教師及時地改進教學方法,采取多樣的教學策略,提高教學質(zhì)量。本文以多元智能

【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1255655