本文關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生教學(xué)反思能力發(fā)展的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

碩士學(xué)位論文 論文題目 教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生教學(xué)反思能力發(fā)展的影響 研 究 生 姓 名 袁 歡 指導(dǎo)教師姓名 母小勇 專 業(yè) 名 稱 課程與教學(xué)論 研 究 方 向 基礎(chǔ)教育 論文提交日期 2014 年 4 月 教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生教學(xué)反思能力發(fā)展的影響 中文摘要 教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生教學(xué)反思能力發(fā)展的影響 中文摘要 自20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，有關(guān)教師教學(xué)反思方面的內(nèi)容開(kāi)始逐漸進(jìn)入大家的視野， 成為大眾尤其是廣大教育者們關(guān)注的重點(diǎn)，各類關(guān)于教師反思的研究與討論日益增 多；各種致力于號(hào)召教師進(jìn)行反思的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)也是層出不窮；更甚者，反思型教育運(yùn) 動(dòng)也開(kāi)始在多個(gè)國(guó)家如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。在這樣的背景下，教學(xué)反思能力的培養(yǎng)與 發(fā)展成為關(guān)注的焦點(diǎn)。高師院校的師范生作為未來(lái)教師隊(duì)伍的主要來(lái)源與主體力量， 對(duì)未來(lái)師資力量的強(qiáng)弱、教育趨勢(shì)的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。因此師范生的教學(xué)反思 也應(yīng)得到高度重視。 教育實(shí)習(xí)作為師范生培養(yǎng)期間最系統(tǒng)、最直接的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)師范生的專業(yè) 成長(zhǎng)有著重要的作用，師范生教學(xué)反思能力的培養(yǎng)與發(fā)展也不例外。本文著眼于師范 生的教育實(shí)習(xí)前后教學(xué)反思的現(xiàn)狀調(diào)查，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)前后師范生的職業(yè)傾向、反思意 識(shí)、反思行為幾方面基本情況的縱向比較，明確教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生教學(xué)反思能力發(fā)展 的影響主要體現(xiàn)在使得他們的職業(yè)傾向更加明確；對(duì)教學(xué)反思有了不同層次的了解，

  本文關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生教學(xué)反思能力發(fā)展的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。