本文關(guān)鍵詞：走向差異:高校創(chuàng)業(yè)教育的應有格局

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【摘要】：國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育在具體的實踐路徑選擇上高度趨同,呈外置附加型特征,尚未能總結(jié)出一種適用于各類高校的"通用型創(chuàng)業(yè)教育模式",也沒有探索出若干種對其特征和實效認可度高的"特色型創(chuàng)業(yè)教育模式"。高校應當通過將創(chuàng)業(yè)教育植根于專業(yè)教育之中,將教師創(chuàng)業(yè)教育與學生創(chuàng)業(yè)教育并重,同時更好實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與地域經(jīng)濟社會發(fā)展互融,方能實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育差異化發(fā)展,提升我國高校創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。
【作者單位】： 浙江工商大學杭州商學院黨委;
【基金】：2013年浙江省高等教育教學改革研究項目“動態(tài)情境案例教學法在創(chuàng)業(yè)課程教學中應用”(jg2013222)
【分類號】：G647.38
【正文快照】： 國內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育已有十多年了,但客觀地說,國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育在具體的實踐路徑選擇上高度趨同,在具體實踐措施上相互模仿,不少高校在創(chuàng)業(yè)教育的具體做法方面形式重于內(nèi)容。在高校創(chuàng)業(yè)教育高度雷同的總體格局之下,國內(nèi)高校尚沒能總結(jié)出一種適用于各類高校的“通用型創(chuàng)業(yè)教育模

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