本文關(guān)鍵詞：高校課堂問題行為與管理的調(diào)查研究——以通化師范學(xué)院為例

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【摘要】：課堂管理是教學(xué)活動得以有效進(jìn)行的基本條件,是教學(xué)活動可以順利實(shí)施的重要保障.本研究以通化師范學(xué)院385名教師為研究對象,圍繞課堂管理問題進(jìn)行問卷調(diào)查研究.結(jié)果表明:大學(xué)生課堂問題行為處于前三位的是玩手機(jī)(71.4%)、聊天(58.9%)、遲到早退(57.8%).教師存在的課堂問題行為依次是照本宣科(37.8%)、沒有熱情(30.8%)、做與本課無關(guān)的活動(30.3%)、缺課漏課(29.2%)、遲到早退(14.6%)和教學(xué)能力差(8.1%).96%以上的高校教師認(rèn)為課堂管理和課堂秩序很重要,有近90%的教師認(rèn)為學(xué)生可以自覺地遵守課堂秩序.91.4%的教師認(rèn)為自己的課堂管理方式屬于民主型.98.9%的教師對自己的課堂管理效果滿意,100%的教師認(rèn)為在課堂上與同學(xué)之間的溝通是和諧的.大部分教師認(rèn)為影響學(xué)生課堂問題行為的主要因素是學(xué)生素質(zhì)、教師因素和課堂環(huán)境.教師課堂問題行為與教師自律性和主動性存在顯著負(fù)相關(guān),即教師自律性越高,主動性越強(qiáng),教師課堂問題行為出現(xiàn)比率越低.教師的教學(xué)自律性只與教齡長短關(guān)系密切,即教齡越長,教學(xué)自律性越好.
【作者單位】： 通化師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：通化師范學(xué)院高等教育教學(xué)研究課題“以人為本的高校課堂管理策略研究”階段性成果
【分類號】：G652.4
【正文快照】： 1引言管理綜合為課堂環(huán)境中的人、事、物等因素之間的關(guān)課堂管理的主要目的是保障課堂教學(xué)活動的順系,或者是一種技術(shù)和藝術(shù)等.綜合以上關(guān)于課堂管利進(jìn)行,協(xié)調(diào)課堂教學(xué)活動過程中教師與學(xué)生、學(xué)生理的闡釋,課堂管理是對課堂中出現(xiàn)的各種因素采與學(xué)生之間的關(guān)系.課堂管理不僅是

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本文編號：1193085