本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的研究

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【摘要】：醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生大部分就業(yè)后會(huì)成為醫(yī)生或醫(yī)務(wù)工作人員。醫(yī)患關(guān)系是當(dāng)下的熱門話題,處理好醫(yī)患關(guān)系最重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè),而這一點(diǎn)從源頭上抓起就要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想道德教育和思想政治教育。醫(yī)學(xué)生思想道德水平的高低直接影響醫(yī)院和醫(yī)生的形象,加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德思想政治和思想道德影響,有助于提高醫(yī)學(xué)生的整體思想道德素質(zhì)�！翱床‰y”,“看病貴”是目前老百姓最頭痛的問(wèn)題,在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下,醫(yī)務(wù)工作者的道德水平也出現(xiàn)了下滑,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)失衡現(xiàn)象嚴(yán)重。而走進(jìn)醫(yī)院,更讓人們頭痛的問(wèn)題便是“醫(yī)患關(guān)系”。而醫(yī)學(xué)生處于由學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)間,剛好是價(jià)值觀和人生觀的塑造與定型期,醫(yī)德教育是高等醫(yī)學(xué)院校政治思想教育中的一個(gè)重要組成部分,是構(gòu)建醫(yī)患關(guān)系的良好條件。醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生搞好醫(yī)德教育的目標(biāo)就是,努力將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的醫(yī)德素質(zhì),而且具有理性駕馭科技的精神和能力;還要塑造醫(yī)學(xué)生堅(jiān)守不渝的職業(yè)道德人格。文章分為四部分,各部分主要內(nèi)容現(xiàn)介紹如下:第一部分是引言部分,論述了選題背景和相關(guān)的理論基礎(chǔ),為全文的書寫立論。第二部分論述的是醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生醫(yī)德教育的重要性,首先,醫(yī)德教育是對(duì)在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容,其次醫(yī)德教育是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè),構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求,再次醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng),推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求。第三部分論述醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題的原因分析,首先分析了在校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀,包括醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的認(rèn)識(shí),以及醫(yī)德教育存在問(wèn)題;其次論述了目前醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在問(wèn)題的原因分析,包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響、醫(yī)德教育理念較為落后、高校對(duì)醫(yī)德教育重視程度不夠、醫(yī)德教育方法單一、醫(yī)德教育師資力量薄弱等原因。第四部分論述了加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的對(duì)策,首先要構(gòu)建科學(xué)的醫(yī)德教育內(nèi)容,要以人為本,加強(qiáng)大學(xué)生醫(yī)德教育和醫(yī)德規(guī)范的學(xué)習(xí);其次要構(gòu)建有效教育平臺(tái),要以思想政課為平臺(tái),以專業(yè)課程為平臺(tái),注重校園環(huán)境建設(shè),以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái);最后要全員育人,優(yōu)化醫(yī)德教育師資力量,注重教師為人師表的作用,豐富臨床實(shí)踐,重視榜樣的示范教育。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)德 醫(yī)德教育
【學(xué)位授予單位】：齊齊哈爾大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641;R-4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 引言11-19
• (一) 選題背景11-15
• 一、針對(duì)醫(yī)德現(xiàn)狀困境形成的原因剖析13-14
• 二、醫(yī)德和醫(yī)德教育的相關(guān)理論14-15
• (二) 相關(guān)概念界定15-16
• 一、道德與職業(yè)道德15-16
• 二、醫(yī)德與醫(yī)德教育16
• (三) 國(guó)內(nèi)外的研究狀況16-19
• 第一章 醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生醫(yī)德教育的重要性19-25
• 第一節(jié) 醫(yī)德教育是對(duì)在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容19-21
• 一、加強(qiáng)醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)生的職業(yè)要求19-20
• 二、加強(qiáng)醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)生抵御社會(huì)環(huán)境中不良因素的重要措施20-21
• 第二節(jié) 醫(yī)德教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求21-23
• 一、對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的要求21-22
• 二、醫(yī)德教育是為培育“大醫(yī)”人格的重要精神力量22-23
• 第三節(jié) 醫(yī)德教育是推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求23-25
• 一、醫(yī)德教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好醫(yī)德的重要途徑23-24
• 二、醫(yī)德教育要通過(guò)各種途徑提高醫(yī)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性24-25
• 第二章 醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題25-30
• 第一節(jié) 在校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀25-26
• 一、醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的認(rèn)識(shí)25
• 二、醫(yī)德教育存在問(wèn)題25-26
• 第二節(jié) 目前醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在的問(wèn)題原因26-30
• 一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響26
• 二、醫(yī)德教育理念的落后26-27
• 三、醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)德教育重視程度不夠27-28
• 四、醫(yī)德教育方法單一28
• 五、醫(yī)德教育師資力量薄弱28-30
• 第三章 加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的對(duì)策30-41
• 第一節(jié) 構(gòu)架科學(xué)的醫(yī)德教育內(nèi)容30-33
• 一、以人為本，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育30
• 二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德規(guī)范學(xué)習(xí)30-31
• 三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)療法規(guī)的學(xué)習(xí)31-32
• 四、加強(qiáng)傳統(tǒng)醫(yī)德教育32-33
• 第二節(jié) 構(gòu)建有效教育平臺(tái)33-37
• 一、以思想政治課為平臺(tái)33-34
• 二、以專業(yè)課程為平臺(tái)34-35
• 三、重視校園環(huán)境建設(shè)35-36
• 四、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)36-37
• 第三節(jié) 全員育人，，優(yōu)化醫(yī)德教育師資力量37-41
• 一、注重德育師資力量37-38
• 二、注重教師為人師表的作用38-39
• 三、豐富臨床實(shí)踐39
• 四、重視榜樣的示范教育39-41
• 結(jié)論41-42
• 注釋42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況45-46
• 致謝46-47

【相似文獻(xiàn)】

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