本文關鍵詞：國外課程地圖發(fā)展及對教師教育課程改革啟示

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【摘要】：興起于西方的高校課程地圖通過統(tǒng)整學生的核心能力素養(yǎng),提供學生選課的系統(tǒng)課程,確保培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案、教學過程的一致。課程地圖的結構包括計劃的課程系統(tǒng)和實施的課程描述,具有評價課程實施、促進教師專業(yè)對話、統(tǒng)整大學課程結構等功能。職前教師教育課程設計可以借鑒課程地圖的統(tǒng)整理念,以師范生的核心能力素養(yǎng)為中心;統(tǒng)整教師教育課程設計的主體;通過課程地圖搭建職前職后一體化課程;建構基于課程地圖的課程結構關系;利用課程地圖建立教師教育課程實施的評價體系。
【作者單位】： 江南大學田家炳教育科學學院;
【關鍵詞】： 課程地圖 教師教育 課程統(tǒng)整
【基金】：2014年度國家社科基金(教育學)青年項目“誰是教師教育者:教師教育改革主體身份認同與建構研究”(編號:CIA140184)
【分類號】：G652.3
【正文快照】： 教師教育課程決定師范生的培養(yǎng)質量,支撐教師專業(yè)發(fā)展,體現(xiàn)專業(yè)特色。近年來,我國高校重視人才培養(yǎng)質量,加強了對課程的規(guī)范建設,但大學課程普遍受到學科理性主義影響,缺乏對社會需求、學生參與的關注。教師教育課程迫切需要改變傳統(tǒng)自上而下的課程設計方法,確保課程方案能夠

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本文編號：1056591