本文關鍵詞：JiTT教學模式在外科護理學教學中的應用研究

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【摘要】：目的探討及時教學(Ji TT)教學模式在外科護理學教學中的應用及效果。方法隨機選取山東中醫(yī)藥大學2011級護理本科2個班作為實驗班和對照班。實驗班采用Ji TT教學模式,對照班采用傳統(tǒng)講授教學法。比較兩班學生課程期末考試成績、自主學習能力、學生評教得分,采用深度訪談法調(diào)查實驗班學生對Ji TT教學的體驗。結(jié)果實驗班學生外科護理學課程考試成績及自主學習能力總分[(82.58±12.42)、(77.77±12.72)分]明顯高于對照班[(72.35±14.17)、(71.91±10.54)分],差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05);實驗班學生在對教學模式滿意度評價各維度得分均高于對照班,尤其在分析解決問題的能力、學科間知識應用能力以及對外科學習的興趣方面。對實驗班學生深度訪談得出人際溝通能力增強、在討論及反饋中拓展思維、提高專業(yè)課學習興趣、團隊合作能有效解決問題等7個主題。結(jié)論 Ji TT教學模式可為學生提供積極的學習環(huán)境,促進師生互動,實現(xiàn)了強化自主學習能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型高級護理人才的教學目標。
【作者單位】： 山東中醫(yī)藥大學護理學院;
【關鍵詞】： 及時教學 外科護理學 自主學習能力 護理教育
【基金】：山東中醫(yī)藥大學教學改革重點立項課題(2014-02)
【分類號】：R47-4;G642
【正文快照】： 外科護理學是護理專業(yè)學生的核心主干課程,所闡釋的內(nèi)容在臨床護理中具有普遍意義,是臨床各科護理的基礎,學好外科護理學是每一位本科護生的基本要求。然而,傳統(tǒng)的外科護理學教學中普遍存在老師在臺上滔滔不絕地講,學生在臺下無精打采地聽的現(xiàn)象,學生思考較少,不利于思維的開

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