本文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化在“臨床專科中醫(yī)護(hù)理技術(shù)”體系的應(yīng)用

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【摘要】：目的通過臨床�？浦嗅t(yī)護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化,實(shí)現(xiàn)操作項(xiàng)目全面、程序規(guī)范、符合臨床需求,也更適宜推廣和質(zhì)量控制。方法將我校2012級(jí)4年制本科護(hù)理1、2班共138名護(hù)生分為對(duì)照組和試驗(yàn)組,其中護(hù)理1班70名護(hù)生為對(duì)照組,采用中國中醫(yī)藥出版社《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》教學(xué);護(hù)理2班68名護(hù)生為試驗(yàn)組,采用以臨床�？浦嗅t(yī)護(hù)理技術(shù)為特色的中南大學(xué)出版社《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》教學(xué),兩組均進(jìn)行為期1學(xué)期的教學(xué),總課時(shí)為42課時(shí)。比較兩組學(xué)生操作成績以及綜合素質(zhì)自我評(píng)分。結(jié)果兩組學(xué)生期末操作考試成績比較,試驗(yàn)組操作考試成績低于對(duì)照組,但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P㧐0.05);而試驗(yàn)組興趣、溝通能力、合作能力、解決問題的能力及臨床見習(xí)�？谱o(hù)理適應(yīng)能力均高于對(duì)照組(P0.05)。結(jié)論采用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化,學(xué)生的操作更規(guī)范,也提高了學(xué)生的溝通能力、合作能力、表達(dá)能力及解決問題能力及臨床見習(xí)�？谱o(hù)理適應(yīng)能力等方面的綜合素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量也得到了提高,效果更好。
【作者單位】： 湖南中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化 中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作 綜合素質(zhì)自我評(píng)分
【基金】：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(No.2011183) 湖南省中醫(yī)藥管理局中醫(yī)護(hù)理特色技術(shù)重點(diǎn)研究室開放課題(No.湘中醫(yī)藥函2013-47-4)
【分類號(hào)】：G642.4;R47-4
【正文快照】： 中醫(yī)護(hù)理是中醫(yī)事業(yè)重要的組成部分,而以中醫(yī)護(hù)理為精髓延伸出的中醫(yī)護(hù)理技術(shù),指的是基于中醫(yī)理論指導(dǎo),發(fā)揮中醫(yī)藥的特色療法以緩解或治愈患者癥狀的護(hù)理手段[1]。在《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2005~2010年)》中明確提出了中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù):“以提高中醫(yī)護(hù)理技術(shù),發(fā)

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中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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