本文關(guān)鍵詞：高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)選擇

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【摘要】：從高等教育創(chuàng)生與演變的歷史來(lái)看,世界高等教育經(jīng)歷了"制度認(rèn)同"、"職能拓展"、"外延擴(kuò)張"、"內(nèi)涵發(fā)展"等不同發(fā)展方式的更迭。當(dāng)前階段中國(guó)高等教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,整體上是遵循高等教育歷史邏輯、適應(yīng)社會(huì)變革的理性選擇,也是糾正高等教育發(fā)展偏差、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、回歸教育本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展的內(nèi)在需要。只有全面深入地把握高等教育發(fā)展方式演變的歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,才能超越模式化的簡(jiǎn)單模仿,實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯與國(guó)際高等教育發(fā)展趨勢(shì)的有機(jī)結(jié)合。
【作者單位】： 遼寧教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育 發(fā)展方式 歷史邏輯 現(xiàn)實(shí)選擇
【分類號(hào)】：G640
【正文快照】： 在高等教育領(lǐng)域,發(fā)展方式問(wèn)題緣起于現(xiàn)代化進(jìn)程中對(duì)教育發(fā)展路徑選擇的思考,它既是對(duì)高等教育發(fā)展本質(zhì)與意義的最基本的認(rèn)知和體悟,也是對(duì)高等教育改革實(shí)踐中具體問(wèn)題的一種理解和反應(yīng)。在當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)境下,發(fā)展方式已發(fā)展成為一種解釋力很強(qiáng)的理論和分析框架。當(dāng)前,我國(guó)高等教

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