本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)70年代以來教師個(gè)人實(shí)踐智慧研究述評(píng)

  更多相關(guān)文章： 教師個(gè)人實(shí)踐智慧 教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí) 教師專業(yè)發(fā)展

【摘要】：對(duì)教師個(gè)人理論合法性追求和教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)、實(shí)踐性探索為基礎(chǔ)的教師個(gè)人實(shí)踐智慧研究,逐漸成為教育研究的熱點(diǎn)。本文試圖梳理國內(nèi)外研究成果,理清教師個(gè)人實(shí)踐智慧的內(nèi)涵、構(gòu)成、特征、表現(xiàn)及其與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系等,以期為教師個(gè)人實(shí)踐智慧的深入研究提供理論參考。
【作者單位】： 阜陽師范學(xué)院教育系
【關(guān)鍵詞】： 教師個(gè)人實(shí)踐智慧 教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí) 教師專業(yè)發(fā)展
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和終身教育思潮的涌動(dòng),教師專業(yè)發(fā)展問題成為我國教育改革,尤其是基礎(chǔ)教育新課程改革的新的生長點(diǎn)。當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育新課程改革進(jìn)入實(shí)施的關(guān)鍵期,課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些虛假繁榮和形式化改革等現(xiàn)象,其背后隱藏著教師實(shí)踐智慧的貧乏。因此,梳理已有

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 F·邁克爾·康內(nèi)利,D·瓊·柯蘭迪寧,何敏芳,王建軍;專業(yè)知識(shí)場景中的教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1996年02期

3 楊啟亮;規(guī)約與釋放:教學(xué)實(shí)踐智慧的選擇[J];教育理論與實(shí)踐;2002年11期

4 吳德芳;論教師的實(shí)踐智慧[J];教育理論與實(shí)踐;2003年04期

5 鄧友超,李小紅;論教師實(shí)踐智慧[J];教育研究;2003年09期

6 田慧生;時(shí)代呼喚教育智慧及智慧型教師[J];教育研究;2005年02期

7 顧泠沅,王潔;教師在教育行動(dòng)中成長——以課例為載體的教師教育模式研究(上)[J];課程.教材.教法;2003年01期

8 王g，

本文編號(hào)：996835