本文關(guān)鍵詞：重新審視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2011年

新課程改革背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究

王小明  

【摘要】：為了進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育,新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生改變課程實(shí)施過程中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》亦指出應(yīng)該遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,探索多種培養(yǎng)方式,形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。注重學(xué)思結(jié)合。侶導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。 通過課堂觀察、作業(yè)分析和訪談等實(shí)證研究,我們發(fā)現(xiàn)課程改革十年來,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)發(fā)生了一些變化,但仍然存在著一系列的問題。研究者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)尚未統(tǒng)一;教師的教學(xué)行為流于形式;學(xué)生學(xué)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式理念存在迷失;學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變存在極端化、泛濫化和形式化趨勢(shì):課堂學(xué)習(xí)中接受學(xué)習(xí)方式仍占多數(shù)。因此,針對(duì)以上問題,我們有必要結(jié)合現(xiàn)代教育理論和新課程理論的基本理念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理論和實(shí)踐方面進(jìn)行研究,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加有效和良好的轉(zhuǎn)變,為新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)。 本論文在界定本研究中學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵基礎(chǔ)之上,對(duì)學(xué)習(xí)方式以及新課程改革侶導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的理論分析,旨在澄清人們對(duì)學(xué)習(xí)方式以及對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)誤區(qū);剖析課程改革十年來學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)之上,探索問題存在的原因,提出相應(yīng)的對(duì)策,并闡述學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究的未來發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

中文摘要5-6

ABSTRACT6-10

第一章 引論10-14

一、研究的緣起10-11

二、研究目的、問題與意義11-12

（一） 研究目的與問題11

（二） 研究意義11-12

三、研究方法與框架12-14

（一） 研究方法12-13

（二） 論文基本框架13-14

第二章 關(guān)于學(xué)習(xí)方式研究現(xiàn)狀綜述14-36

一、國外研究14-26

（一） 國外學(xué)習(xí)方式研究概況15-19

（二） 國外自主學(xué)習(xí)方式研究19-22

（三） 國外合作學(xué)習(xí)方式研究22-24

（四） 國外研究性學(xué)習(xí)方式研究24-26

二、國內(nèi)研究26-34

（一） 國內(nèi)學(xué)習(xí)方式研究概況27-32

（二） 國內(nèi)自主學(xué)習(xí)方式研究32-33

（三） 國內(nèi)合作學(xué)習(xí)方式研究33

（四） 國內(nèi)研究性學(xué)習(xí)方式研究33-34

三、對(duì)已有研究的述評(píng)34-36

第三章 核心概念界定與研究基礎(chǔ)36-58

一、核心概念界定36-47

（一） 學(xué)習(xí)方式36-40

（三） 自主學(xué)習(xí)40-41

（四） 合作學(xué)習(xí)41-44

（五） 探究學(xué)習(xí)44

（六） 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變44-45

（七） 自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的關(guān)系45-46

（八） 新學(xué)習(xí)方式與舊學(xué)習(xí)方式的關(guān)系46-47

二、研究基礎(chǔ)47-58

（一） 理論基礎(chǔ)47-53

（二） 實(shí)踐基礎(chǔ)53-58

第四章 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變存在的問題、結(jié)論以及原因分析58-80

一、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究58-66

（一） 課堂觀察58-60

（二） 作業(yè)分析60-62

（三） 訪談62-66

二、新課程改革學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀66-72

（一） 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效實(shí)踐66-68

（二） 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?nèi)源嬖趩栴}68-72

三、研究結(jié)論72

四、原因分析72-80

（一） 教育系統(tǒng)內(nèi)部因素72-76

（二） 教育系統(tǒng)外部因素76-80

第五章 對(duì)策80-92

一、教育系統(tǒng)外部80

（一） 完善中高考制度,采取多元化評(píng)價(jià)的方式80

（二） 以中國本土教育思想為基礎(chǔ),移植借鑒西方先進(jìn)教育教學(xué)理論80

二、教育系統(tǒng)內(nèi)部80-92

（一） 學(xué)校層面80-82

（二） 教師層面82-90

（三） 學(xué)生層面90-92

結(jié)語92-93

參考文獻(xiàn)93-97

致謝97-98

附錄98-103

攻讀碩士學(xué)位期間學(xué)術(shù)成果103

下載全文 更多同類文獻(xiàn)

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鐘祖榮;論學(xué)習(xí)方式及其變革的規(guī)律[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 李子建;尹弘飚;;課堂環(huán)境對(duì)香港學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響——兼論“教師中心”與“學(xué)生中心”之辨[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2010年01期

3 王小明;謝利民;;論當(dāng)下課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)理念的偏離與回歸[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年02期

4 肖川;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀與學(xué)校德育[J];教育導(dǎo)刊;1998年Z2期

5 肖川;論學(xué)習(xí)方式的變革[J];教育理論與實(shí)踐;2002年03期

6 熊和平;沈雷鳴;;作業(yè):課程哲學(xué)意涵及改革思路[J];教育理論與實(shí)踐;2008年28期

7 楊淑萍;;重新審視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)[J];教育理論與實(shí)踐;2009年28期

8 劉春玲;國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)方式的研究綜述及對(duì)我國教學(xué)發(fā)展的啟示[J];教育實(shí)踐與研究;2004年02期

9 李亦菲;“新教育”的三個(gè)基本特征[J];教育研究;2001年01期

10 劉電芝,黃希庭;學(xué)習(xí)策略研究概述[J];教育研究;2002年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高慎英;論學(xué)習(xí)方式的變革及其知識(shí)假設(shè)[D];華東師范大學(xué);2002年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王平;論基于學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)建構(gòu)[D];曲阜師范大學(xué);2003年

2 趙亮;論學(xué)習(xí)方式的變革[D];湖南師范大學(xué);2004年

3 王順德;論學(xué)習(xí)方式的變革[D];華中師范大學(xué);2006年

4 楊濱;新課程背景下小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的研究[D];西北師范大學(xué);2007年

5 游成田;優(yōu)化學(xué)習(xí)方式研究[D];福建師范大學(xué);2007年

6 楊明霞;新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式對(duì)教師教育的反饋研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

7 李學(xué)書;新課程實(shí)施中高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2009年

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 寧莉莉;王傳明;;莊嚴(yán)的禮樂 卑微的塾師——試析蒲松齡《鬧館》對(duì)禮樂文化的反諷[J];蒲松齡研究;2009年04期

2 周文斌;淺談董其昌的審美理想[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

3 陳久奎;胡劍;;試述后現(xiàn)代知識(shí)觀視野下的新課程觀[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2006年01期

4 李紅玉;;小學(xué)英語詞匯的教學(xué)策略及具體的教學(xué)手段[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2006年S1期

5 楊尚鴻;唐曉紅;;中國古代媒介——漢字分析[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年03期

6 李曉琴;;試論中學(xué)地理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年S1期

7 王平;;羌族文化與羌族性格的雙重展示——《羌族釋比文化研究》解讀[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年04期

8 王利濤;;軟力量概念再辨析[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年04期

9 周舫;;四川古藺苗族婚戀觀的變遷調(diào)查及原因分析[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年04期

10 常燕;;合作學(xué)習(xí)模式下的基礎(chǔ)英語教學(xué)與學(xué)生的語言基本功訓(xùn)練[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2011年04期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;淺析大學(xué)生心理教育課程的建設(shè)[A];2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會(huì)暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文匯編[C];2012年

2 歐陽勝權(quán);宋明霞;汪晟;;問題探究式教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究[A];2011年全國高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C];2011年

3 錢翠華;;知識(shí)產(chǎn)權(quán)民事審判權(quán)濫用的公平矯正——公正視野下法官品德對(duì)專利民事審判權(quán)的影響[A];專利法研究（2010）[C];2011年

4 許勃潮;;論貴州京劇院文化管理體制改革[A];2011年貴州省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

5 陳龍;;整合與發(fā)展:轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)民工心理問題及再社會(huì)化思考[A];2011年貴州省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

6 舒聯(lián)眾;;我國當(dāng)前城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的實(shí)施路徑[A];“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與政府轉(zhuǎn)型”理論研討會(huì)暨湖北省行政管理學(xué)會(huì)2010年年會(huì)論文集（上）[C];2011年

7 胡碩兵;;紅色資源在領(lǐng)導(dǎo)干部社會(huì)管理培訓(xùn)中的運(yùn)用探討[A];提高領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新社會(huì)管理能力理論研討會(huì)暨中國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究會(huì)2011年年會(huì)論文集[C];2011年

8 李乃濤;;民間教育學(xué)述評(píng)[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第二輯）[C];2012年

9 吳克明;;網(wǎng)絡(luò)文化的政治哲學(xué)審視[A];地方政府發(fā)展研究·第6輯[C];2011年

10 劉淑芬;;基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化重建[A];科學(xué)發(fā)展與社會(huì)責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 趙學(xué)森;我國毛南族聚居區(qū)傳統(tǒng)體育與健康相關(guān)生命質(zhì)量的實(shí)證研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

3 楊建營;生態(tài)文明視域下的武術(shù)發(fā)展研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

4 谷志忠;專門用途英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

5 施佳勝;經(jīng)典 闡釋 翻譯——《文心雕龍》英譯研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

6 唐旭天;集團(tuán)公司跨文化管理研究[D];遼寧工程技術(shù)大學(xué);2009年

7 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

8 崔麗瑩;小學(xué)兒童合作觀念與行為的發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 喬暉;語文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2010年

10 陳敏華;高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 龐飛;西部農(nóng)村老年人口對(duì)社會(huì)工作的需求研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 王麗;服裝制造業(yè)農(nóng)民工生活質(zhì)量研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

3 方華梁;研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的路徑與政策研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

4 孫麗;安徽省非體育類在讀研究生體育活動(dòng)與心理健康的研究[D];安徽工程大學(xué);2010年

5 王嵐;從多元智能理論視角看大學(xué)生個(gè)體差異以及多元智能大學(xué)英語教學(xué)[D];南昌航空大學(xué);2010年

6 呂遠(yuǎn)芳;運(yùn)用認(rèn)知方法網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖對(duì)高三立體幾何復(fù)習(xí)課的研究與實(shí)踐[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

7 趙天琦;黑龍江省高校實(shí)施跨校選課模式研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

8 許翠冉;黑龍江省普通高中選修Ⅰ課程實(shí)施研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

9 單海源;新制度主義視角下我國現(xiàn)代學(xué)校制度變遷研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

10 孫麗影;幼兒教師課程權(quán)力個(gè)案研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鐘啟泉;;中國課程改革:挑戰(zhàn)與反思[J];比較教育研究;2005年12期

2 陳琦;學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異與因材施教[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào);1989年01期

3 董奇;論元認(rèn)知[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào);1989年01期

4 王本陸;;論中國國情與課程改革[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

5 張建偉，陳琦;從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1996年04期

6 何克抗;建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年05期

7 范華鳳;;構(gòu)建高師教師教育課程體系的思考[J];保山師專學(xué)報(bào);2007年04期

8 史金榜;李桂君;;普通高中新課程教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年04期

9 劉云生;學(xué)習(xí)最優(yōu)化:信息化教育的主要內(nèi)核[J];電化教育研究;2001年08期

10 李正茂,張檢翠;從一節(jié)實(shí)驗(yàn)課來看合作學(xué)習(xí)[J];化學(xué)教育;2003年11期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳國平 魏為燚;[N];中國教師報(bào);2006年

2 黎明;[N];南方周末;2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 李正茂;試論學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化[D];上海師范大學(xué);2004年

2 趙亮;論學(xué)習(xí)方式的變革[D];湖南師范大學(xué);2004年

3 王順德;論學(xué)習(xí)方式的變革[D];華中師范大學(xué);2006年

4 劉偉;試論新課程背景下學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革[D];貴州師范大學(xué);2006年

5 張桂清;學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新[D];聊城大學(xué);2006年

6 錢宇;初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2006年

7 侯傳湘;初中高效語文作業(yè)實(shí)驗(yàn)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

8 陸慧芳;高中英語探究性作業(yè)的行動(dòng)研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

9 李華;初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 班翠蓮;轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[J];山西教育(綜合版);2005年03期

2 梁翠敏;;淺談新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J];學(xué)周刊;2011年33期

3 陳克軍;;創(chuàng)新高職生學(xué)習(xí)方式——探究學(xué)習(xí)[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2011年10期

4 賈恩華;;創(chuàng)設(shè)條件,幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2011年20期

5 王朝暉;;數(shù)學(xué)課堂“七嘴八舌”又何妨——在合作探究、討論中精彩生成[J];考試周刊;2011年69期

6 王榮彬;;數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2011年09期

7 句新文;淺談自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式[J];內(nèi)蒙古電大學(xué)刊;2005年05期

8 鐘啟泉;關(guān)于學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)[J];云南教育;2003年Z2期

9 陳俐穎;;新型的學(xué)習(xí)方式[J];美文(少年散文);2006年03期

10 胡招艷;;淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J];華章;2011年26期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張家明;;建立多元化教師學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與反思能力的提高[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

2 陳樹芳;;運(yùn)用科學(xué)假說的方法進(jìn)行化學(xué)探究[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（三）[C];2004年

3 劉以榕;;學(xué)習(xí)陶行知先生開拓進(jìn)取的精神投身基礎(chǔ)教育課程改革[A];紀(jì)念福建省陶行知研究會(huì)成立20周年——陶研優(yōu)秀論文集[C];2004年

4 許敏;;多媒體在學(xué)習(xí)過程中的作用[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

5 席偉新;;讓每塊金子都發(fā)光——“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式初探[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

6 陳瓊;;《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》課程改革的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[A];全國高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

7 賈文萍;丁芳;;不同學(xué)習(xí)方式對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童創(chuàng)造性想象發(fā)展的影響研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

8 林李云;;課程改革下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（三）[C];2004年

9 劉靜華;;信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入活力[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 王磊;張旌;;淺談多媒體環(huán)境中創(chuàng)設(shè)化學(xué)概念教學(xué)情境[A];第三屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文交流暨表彰大會(huì)論文集[C];2006年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 特約記者　 毛全博;[N];商洛日?qǐng)?bào);2006年

2 陳文亮;[N];張掖日?qǐng)?bào);2008年

3 學(xué)辦;[N];玉溪日?qǐng)?bào);2009年

4 本報(bào)記者 周軍;[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

5 濟(jì)源五中 程中林;[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 采訪對(duì)象：教育部高等教育自學(xué)考試辦公室綜合部主任 劉粵平 記者：段旻雯;[N];中國教育報(bào);2003年

7 王威;[N];朔州日?qǐng)?bào);2005年

8 通訊員 彭?xiàng)澐?[N];日喀則報(bào);2008年

9 朵俊慶 李能瑞;[N];武威日?qǐng)?bào);2009年

10 本報(bào)記者 李建平;[N];中國教育報(bào);2001年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李燚;管理創(chuàng)新中的組織學(xué)習(xí)方式研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

2 楊文嬌;隱性知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其獲得的有效途徑研究[D];華中科技大學(xué);2008年

3 張燕;產(chǎn)業(yè)組織變遷的演化研究[D];西北大學(xué);2006年

4 趙荷花;學(xué)習(xí)的教學(xué)論研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 高慎英;論學(xué)習(xí)方式的變革及其知識(shí)假設(shè)[D];華東師范大學(xué);2002年

6 祁冰;20世紀(jì)上半期中國共產(chǎn)黨土地政策的演變研究[D];遼寧大學(xué);2010年

7 趙伶俐;審美概念理解對(duì)審美感受和創(chuàng)造性思維影響的探索性研究[D];西南師范大學(xué);2001年

8 孫蕾;家庭環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響[D];東北師范大學(xué);2007年

9 葛操;內(nèi)隱與外顯協(xié)同學(xué)習(xí)的發(fā)展研究[D];天津師范大學(xué);2008年

10 雷妮;企業(yè)敏捷學(xué)習(xí)要素體系研究[D];同濟(jì)大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡永莉;在初中物理課堂教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

2 顧霞;職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐[D];南京師范大學(xué);2005年

3 陳小珍;基于問題的學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[D];福建師范大學(xué);2008年

4 廖劍宇;建構(gòu)主義理論指導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];湖南師范大學(xué);2006年

5 常燕;“研究性學(xué)習(xí)”及其在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2002年

6 張美紅;在初中生物教學(xué)中開展大班額合作學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

7 張欣勁;初中地理教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

8 田向娟;嘗試教學(xué)法在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[D];天津師范大學(xué);2007年

9 錢朝暉;高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 侯英;基于Web2.0環(huán)境的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：重新審視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：88760