本文關(guān)鍵詞：教育政策執(zhí)行的四重路徑

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【摘要】：教育政策分析不但要注重內(nèi)容分析,還要注重過程分析。在過程分析中不但要注重制定和評(píng)估,還要注重執(zhí)行分析。教育政策執(zhí)行有經(jīng)典的兩元路徑,即自上而下和自下而上,但這兩種縱向路徑并不能完全涵蓋和解釋教育政策執(zhí)行中的所有問題。在此基礎(chǔ)上,作為對(duì)教育政策執(zhí)行路徑的有效補(bǔ)充,從自下而上的路徑中橫向分解出由內(nèi)及外和由外及內(nèi)的路徑。后二種路徑對(duì)于多數(shù)教育政策具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,它們形成了教育政策執(zhí)行的網(wǎng)狀圖式,保證了教育政策執(zhí)行中的公眾參與和政策效能的實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 教育政策執(zhí)行 經(jīng)典路徑 補(bǔ)充路徑
【分類號(hào)】：G520
【正文快照】： 政策分析可分為內(nèi)容分析、過程分析、產(chǎn)出分析和價(jià)值分析。隨著我國(guó)教育政策研究中問題意識(shí)和方法意識(shí)的強(qiáng)化,基于動(dòng)態(tài)的策略性和因素性的“政策過程分析”明顯處于強(qiáng)勢(shì)話語,無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都多于且優(yōu)于其他政策分析。同時(shí)人們也把關(guān)注的焦點(diǎn)由原初的政策制定延伸到

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本文編號(hào)：887020