14新課程背景下中學課堂教學多元化評價研究

發(fā)布時間：2016-08-08 03:23

本文關鍵詞：新課程背景下中學課堂教學多元化評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程背景下中學課堂教學多元化評價研究；結語；有壓力又有動力；另一方面，新課程背景下的中學課堂教學評價研究是一；１．教學是一門藝術，有很多指標無法量化，而僅靠量；值觀方面的變化？；２．評價標準的情境化問題；３．評價指標體系建立過程中，采用了幾個特定的方法；系統(tǒng)具有更大的靈活性和適用性；解決這些問題，任重道遠；總之，好的“評價體系”是仁者見仁，智者見智的，并；

新課程背景下中學課堂教學多元化評價研究

結語

有壓力又有動力。課堂教學在評價過程中就成了一種可監(jiān)控的動力系統(tǒng)①，增強了教師的主體參與意識和進取精神，也提高了學生的主體意識和學習積極性，初步形成了人人關心和支持課堂教學評價的良好氛圍。

另一方面，新課程背景下的中學課堂教學評價研究是一項復雜的系統(tǒng)工程，評價系統(tǒng)設計具有靈活性和復雜性的特點，加上時間和自身能力有限，本文的研究做得不夠深入，還有大量的問題需要深入研究，主要包括：

１．教學是一門藝術，有很多指標無法量化，而僅靠量表上的書面定性描述，也遠不能夠充分反映教學中存在的問題。例如，如何進一步地將質的評價與量的評價有機結合起來，以提高課堂教學評價的有效性？如何評價學生在情感態(tài)度與價

值觀方面的變化？

２．評價標準的情境化問題。課堂教學評價標準具有很強的情境性，對于不同的學科、不同的教學對象，其評價的標準往往是不同的。因此，具體到每一堂課，應該有對評價標準的不同解讀。

３．評價指標體系建立過程中，采用了幾個特定的方法結合進行研究，還有待于對其他方法的應用進行比較和探討，以建立更加客觀公正和完善的評價指標體系。評價結果的處理還需要進一步研究，建立完善的評價方法庫和模型庫，以使評價

系統(tǒng)具有更大的靈活性和適用性。

解決這些問題，任重道遠。需要沉下心來，深入中學課堂教學進行實踐，增強理論的科學性和可行性，求證理論和實踐的最佳結合點。

總之，好的“評價體系”是仁者見仁，智者見智的，并無放之四海而皆準的標準。中學課堂教學多元化評價體系在課程改革的過程中，正受到更多教師的歡迎，受到更多教育業(yè)務指導部門和專家的重視，也必將發(fā)揮更大的作用。衷心期望現(xiàn)行中學課堂教學評價能盡快有所突破，不斷向科學化邁進。筆者將繼續(xù)進行探索與研究，力爭能為中學新課程改革做出更大的貢獻。

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５Ｉ

新課程背景下中學課堂教學多元化評價研究參考文獻

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５２

新課程背景下中學課堂教學多元化評價研究

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新課程背景下中學課堂教學多元化評價研究攻讀學位期間出版或公開發(fā)表的論文

攻讀學位期間公開發(fā)表的論文

序號

標題運用學習遷

１

發(fā)表時間２００８年３

月５日

報刊名稱地理教學

期數(shù)刊號

論文級別

位次獨著獨

移，構建地理新知

我國的自然災害

“中國的交通

２００８年第３

期總第１１７９期

ＩＳＳＮｌ０００一０７８Ｘ／ＣＮ３１—１０２２

國家級

２００７年１月２６日２００７年５月２００８年７月２０日

２

考試報／新課標版第２８期總第１２０９期

ＣＮ４６一０００８

省級

著獨著獨著

３

運輸業(yè)”復習

概要

試談鄉(xiāng)土地理與實踐活動課“整合”教學

考試報／新課標版第４３期

ＣＮ４６—０００８

省級

ＩＳＳＮｌ００６—３３ｌ

４

科學大眾

總第５５１期／２００８年７月

５／ＣＮ３２一１４２７／

Ｎ

省級

攻讀學位期間本人參與出版的論著

序號

ｌ

書名中學教材優(yōu)

出版時間

２００６

出版社書號

ＩＳＢＮ

位次

化全析

高中同步導

年１月

２００７

南方出版社中國少年兒童出版社

７—８０６６０一５２３—１／

Ｇ．４０３ＩＳＢＮ

９７８—７—５００７—８２７

編者

２

學練叢書（地

理）

年７月

編者

４—２／Ｇ．６１７９

新課程背景下中學課堂教學多元化評價研究

附錄

附錄ｌ

課堂教學評價現(xiàn)狀調查問卷

尊敬的各位老師，您好！

感謝您在百忙之中參與這次問卷調查。我是蘇州大學２００５級教育學院的研究生，為了對中學課堂教學評價現(xiàn)狀做一個初步了解，特進行此次調查。

本問卷不記姓名，統(tǒng)計結果僅為畢業(yè)論文之用，請您根據(jù)所在學校的實際情況和真實感受如實填寫，我們將嚴格為您保密．非常感謝您的支持和配合！

說明：請在確定選項前的“口”內(nèi)打“￣／”或按要求填寫．

一、調查對象的基本情況

請您根據(jù)實際情況，在相應選項前的“口’’中劃“√”。

１、學校星級：口一星級

口二星級

口三星級口四星級口五星級

口一般學校

口鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校２、擔任職務：口部門專家口學校領導口教研組長口備課組長口普通教師

３、從教年限：口３０年以上

口２０—３０年

口１０—２０年口５一１０年口５年以下

４、現(xiàn)聘職稱：口中三口中二口中一

口高級

口特級口教授級

５、所教年級：口初一口初二口初三

口高一口高二口高三

６、擔任科目：口語文口數(shù)學口外語

口物理口化學口生物口政治口歷史口地理

口其他

二、調查內(nèi)容

（一）指導語：下面是一些陳述式語句，請您根據(jù)自己學校的實際情況，，在相應選

項前的“口”中劃“√＂。

１、實行新課程改革后，學校的課堂教學評價標準發(fā)生了變化�？诜峡诓环�

２、學校的課堂教學評價標準主要參考所在市（或區(qū)）的評價標準。

口符合

口不符合３、學校對所有教師的課堂教學評價都使用同樣的評價標準�？诜峡诓环希�、教師和學生都可以參與學校課堂教學評價標準的制定�？诜峡诓环希怠⒔處熼g的課堂聽課有一定的評價標準。

口符合

口不符合

６、學校的課堂教學評價標準能夠調動教師的積極性，促進教師發(fā)展。

口符合

口不符合

７、學校對課堂教學評價的結果就是根據(jù)評價標準給教師打一個分數(shù)。

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