本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量評價——一個在高校實(shí)際工作中被誤解的概念，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《Proceedings of 2010 Third International Conference on Education Technology and Training(Volume 7)》2010年

高校教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力評價模型

邱華  

【摘要】：闡述了高校開展教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力評價的導(dǎo)向作用、激勵作用和保障作用,從信息素養(yǎng)、信息環(huán)境、基礎(chǔ)技能、應(yīng)用能力和應(yīng)用效果等方面構(gòu)建評價指標(biāo)體系及層次結(jié)構(gòu)模型,運(yùn)用層次分析法計算指標(biāo)權(quán)重和排序,為高校開展教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力評價提供了一種量化分析方法。

【作者單位】：
【分類號】：G647.3
【正文快照】：

1.引言隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育信息化給高校的教育教學(xué)管理工作帶來了全面而深刻的影響,信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為高校教學(xué)管理人員基本的素質(zhì)能力要求。然而,從高校教學(xué)管理信息化建設(shè)及應(yīng)用的實(shí)際情況來看,教學(xué)管理人員信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能有待加強(qiáng),信息的獲取、分析、

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