本文關鍵詞：教學的心理學基礎之比較——談行為主義、認知學派、建構(gòu)主義學習理論對教學的影響

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【摘要】：學習理論是教學過程得以展開的重要理論基礎。學習心理學如何應用于教學設計和教學實施,是教學設計人員所關心的問題。本文依據(jù)不同學習理論對學習的解釋,分析教學在處理教學對象、教學目標、教學內(nèi)容和教學策略時的不同方式。由此推出,以學習理論為基礎的教學發(fā)生了重心的轉(zhuǎn)移,由原先的主客對立、科學定向的思維方式轉(zhuǎn)向關注此在在此的主體間性,關注師生的生命意義。
【作者單位】： 泉州師范學院教科所
【關鍵詞】： 教學 行為主義 認知主義 建構(gòu)主義
【分類號】：G420
【正文快照】： 一般認為,教學是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。它關注學生對系統(tǒng)的科學文化知識和技能的掌握與個性品質(zhì)的發(fā)展。教學過程的展開依賴于對學生學習過程的了解,因而學習理論成為教學的重要理論基礎。教學人員關心的是,學習心理學如何應用于教學

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本文編號：847633