本文關鍵詞：不同類型學校教師生活質量與心理健康狀況評估

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【摘要】：目的:分析不同類型、性別、年齡學校教師生活質量與身心健康的差異。方法:①于2005-02/2006-02從河南部分大學、中學、小學不同教研組抽取教師630名為調查對象。均無嚴重軀體和精神疾患,且自愿配合量表評估。②采用生活質量綜合評定量表評估生活質量,該量表共74個條目,包括軀體功能,心理功能,社會功能,物質生活狀態(tài)4個維度,所有條目均采用5級評分(1～5),評分越高,生活質量越好。采用癥狀自評量表中國修訂版評估心理健康狀況,該量表包括軀體化、強迫癥狀、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子;采用5級評分法(1～5),得分越高,表明其癥狀越嚴重。③多組間均數比較采用單因素方差分析,并以LSD法進行組間兩兩比較。結果:發(fā)放問卷630份,收回填寫完整、準確的問卷570份。①教師癥狀自評量表評分與國內常模比較:除癥狀自評量表的偏執(zhí)因子外,教師其他因子評分均明顯高于國內常模(t=2.180～4.719,P0.05～0.01)。②不同類型學校教師間癥狀自評量表評分結果:大學教師癥狀自評量表各因子評分均明顯低于中學教師(t=3.22～6.50,P0.01),各類型教師中以中學教師各因子分最高。③不同性別、不同年齡教師癥狀自評量表評分結果比較:男性癥狀自評量表人際關系、敵對、偏執(zhí)、精神病性因子評分均明顯高于女性(t=2.40～6.28,P0.05～0.01),而軀體化、抑郁、焦慮、恐怖因子明顯低于女性(t=2.358～5.50,P0.05～0.01)。40～55歲教師癥狀自評量表9項因子分均明顯高于25～40歲教師(t=6.38～8.74,P0.01)。④不同類型學校教師綜合生活質量各緯度積分比較:大學教師在軀體健康緯度、心理健康緯度、社會功能緯度、物質生活緯度所得總分均明顯的高于中、小學教師(u=2.29～4.69,P0.05～0.01),中學教師在3種類型學校教師中各緯度得分最低。結論:①在各類型教師中,大學教師整體心理健康水平和生活質量最高,中學教師心理健康水平和生活質量最低。②教師健康狀況存在性別和年齡差異。
【作者單位】： 焦作職工醫(yī)學院科研處
【關鍵詞】： 生活質量 精神病狀態(tài)評定量表 全體教工 院校
【基金】：河南省社科聯2005年重點調研課題(SKL-2005-645)~~
【分類號】：G443
【正文快照】： 0引言目前,采用生活質量問卷對患病群體或個體進行身心健康研究的報道較多[1-5],同時采用生活質量綜合評定問卷、癥狀自評量表兩種調查工具對不同類型學校教師生活質量與身心健康相關性進行綜合研究分析的報道相對匱乏。本文是通過對不同類型學校教師的生活質量綜合評定量表

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