本文關鍵詞：教師課堂教學評價標準重構，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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首都師范大學碩士學位論文教師課堂教學評價標準重構姓名:潘娟申請學位級別:碩士專業(yè):課程與教學論指導教師:徐玉珍;張菁20040501摘要摘要教師評價改革是我國新一輪基礎教育課程改革的重要內容之一,課堂教學評價是教師教學工作評價的重要內容,對課堂教學評價標準進行研究,有利于實現評價促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。本文回顧了國內外關于課堂教學評價標準研究的歷史,并主要對20世紀90年代以來我國關于課堂教學評價標準研究的現狀進行了分析,這為進一步開展教師課堂教學評價標準研究工作提供了一定的基礎。在此基礎上,筆者主要通過網上搜索和實地考察的方式,對我國正在進行基礎教育課程改革的中小學校的16份泛學科課堂教學評價標準的結構、內容和運用方法等方面的特點進行分析;并采用問卷和訪談的方法,對部分學校的教師進行了教師課堂教學評價標準現狀調查。從筆者分析和調查的結果來看,現有的教師課堂教學評價標準在確定方法、結構、內容和運用方法等方面存在著一定的問題。針對現有教師課堂教學評價標準存在的問題,參照人本管理理論和教育評價理論的特點,以及美國和英國的教師課堂教學評價標準,筆者提出重構教師課堂教學評價標準的具體建議,即教師應該參與課堂教學評價標準的制定、... 內容來自轉載請標明出處.

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