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  本文關(guān)鍵詞：男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為差異研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2014年

男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為差異研究

李姝綺  

【摘要】：差異是自然界和人類社會中普遍存在的現(xiàn)象�！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉”,就人類而言,性別差異是與生俱來,客觀存在的。男女教師的教育教學(xué)行為各自具有一定的傾向性,從而表現(xiàn)出顯著的性別特征。當(dāng)前包括我國在內(nèi)的全世界基礎(chǔ)教育共同面臨著一個(gè)現(xiàn)實(shí)境遇——小學(xué)階段教師比例高女性化。教師隊(duì)伍性別失衡不但可能阻礙學(xué)生交往能力的形成,而且可能會妨礙學(xué)生性別角色的自我定位。所以,基于現(xiàn)實(shí)的需要,本研究立足于教師性別視角,探究男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為存在的差異和特點(diǎn),以求最大限度地發(fā)掘男女教師教學(xué)行為上的優(yōu)勢與不足,進(jìn)而通過優(yōu)勢互補(bǔ),幫助教師將其性別特點(diǎn)自然融合到日常教育教學(xué)過程之中,形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)價(jià)值與生命價(jià)值的完美統(tǒng)一。 本研究中運(yùn)用教學(xué)課堂觀察法、訪談法和個(gè)案分析法,以24名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在3-7年的小學(xué)數(shù)學(xué)熟手教師為研究對象,以排除教齡和學(xué)歷等背景變量的干擾。雖然本研究只選擇了24名樣本教師,但在研究前期進(jìn)行了為期三個(gè)月的課堂觀察,從整體上感知男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體行為上的缺失。為避免課堂觀察中信息遺漏,本研究運(yùn)用視頻分析軟件(NVivo10.0)編碼分析樣本教師的課堂教學(xué)視頻,但因該研究方法工作量較大,受到人力和時(shí)間的限制,僅選擇了24名教師按照性別分類比較,以探求教師教學(xué)行為的性別差異。 本研究共分為六部分：第一部分為引言,分別介紹了本研究的背景與意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、概念界定、研究問題、研究思路與方法；第二部分為對小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的理論闡釋,詳細(xì)介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行為概念、類型、特殊性和研究的理論基礎(chǔ)；第三部分介紹了對男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂呈現(xiàn)行為的差異分析；第四部分介紹了對男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂互動(dòng)行為的差異分析；第五部分是介紹了男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂管理行為的差異分析；第六部分為差異分析的結(jié)論與討論。 本研究通過分析24名男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)行為發(fā)現(xiàn)：男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為存在顯著差異。在課堂呈現(xiàn)行為方面,在教授新知階段女性教師比男性教師講授更加細(xì)致、感性,而男性教師語言簡潔,邏輯嚴(yán)密；女性教師板書細(xì)致詳實(shí),而男性教師板書簡潔明了；女性教師在教學(xué)中較多地使用多媒體。在互動(dòng)行為方面,女性教師課堂提問頻次高于男性教師；女性教師善于使用提問控制和引導(dǎo)課堂教學(xué),而男性教師則注重運(yùn)用提問啟發(fā)學(xué)生思維；女性教師更關(guān)注師生間情感交流,男性教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；女性教師在反饋的頻次和明確性上也高于男性教師。在課堂管理行為方面,女性教師課堂管理行為頻次高于男性教師,而男性教師在管理強(qiáng)度上高于女性教師。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G623.5
【目錄】：

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6 韓中下;新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和對策研究：以贛州市為例[D];贛南師范學(xué)院;2012年

7 汲長艷;小學(xué)數(shù)學(xué)教師教科書評判意識的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 李姝綺;男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為差異研究[D];西南大學(xué);2014年

9 劉亞新;小學(xué)數(shù)學(xué)教師“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域課程實(shí)施的教學(xué)個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2013年

10 鄧飛雁;成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的障礙及消解對策[D];湖南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為差異研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：79990