本文關(guān)鍵詞：教師職業(yè)倦怠的影響因素調(diào)查

  更多相關(guān)文章： 教師 職業(yè)倦怠 影響因素 研究 情感衰竭 心理健康狀況 去個(gè)性化 低成就感 社會(huì)支持 維度

【摘要】：目的:探討不同班級水平、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、社會(huì)支持與否對教師職業(yè)倦怠的影響,探討大中小學(xué)教師職業(yè)倦怠與心理健康的關(guān)系。方法:①于2003-01/2004-12從新疆維吾爾自治區(qū)大、中小學(xué)6所漢語學(xué)校進(jìn)行在崗教師的整群抽樣,抽取669名漢族教師作為被試進(jìn)行問卷調(diào)查。②采用Maslach教師職業(yè)倦怠問卷評估倦怠情況,共有3個(gè)維度22道題目構(gòu)成,采用4點(diǎn)評分法,從"從未如此"到"經(jīng)常如此"分別記1￣4分。各維度得分為本維度所有項(xiàng)目的平均分,得分越高,倦怠程度越重。采用癥狀自評量表評估心理狀況,該量表共有90個(gè)問題,包括10個(gè)癥狀因子,采用5級評分,得分越高,心理問題越嚴(yán)重。③計(jì)量資料差異比較采用方差分析,并進(jìn)行直線相關(guān)分析。結(jié)果:納入669名漢族教師,發(fā)放問卷669份,回收填寫完整、準(zhǔn)確的問卷657份(98.2%),城鎮(zhèn)437人,農(nóng)村220人;大學(xué)教師181人,中學(xué)教師239人,小學(xué)教師237人;年齡22￣55歲,平均(38±10)歲。①教師職業(yè)倦怠狀況:教師在情感衰竭、去個(gè)性化和成就感3個(gè)維度上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別是2.69±0.62,1.79±0.48,3.47±0.44。因采用4級評分,中數(shù)為2.5,所以結(jié)果顯示教師的低成就感較高,情感衰竭程度亦偏高,而去個(gè)性化程度并不明顯。②大、中,小學(xué)教師職業(yè)倦怠狀況:大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)教師三者間進(jìn)行方差分析比較在職業(yè)倦怠的3個(gè)維度上比較,差異明顯(F=16.25￣27.38,P0.01),且三者間的兩兩比較也均有顯著性差異(q=3.00￣9.97,P0.05￣0.01)。小學(xué)教師的情感衰竭程度、去個(gè)性化與低成就感均最高,大學(xué)教師最低。③城鎮(zhèn)與農(nóng)村教師職業(yè)倦怠狀況比較:城鎮(zhèn)與農(nóng)村教師兩者比較,在低成就感和情感衰竭方面差異明顯(F=1.5298,1.2656,P0.01,0.05);在去個(gè)性化方面無差異。城鎮(zhèn)教師的情感衰竭程度與去個(gè)性化得分均是最高,農(nóng)村教師最低;而低成就感農(nóng)村教師最高,城鎮(zhèn)教師最低。④社會(huì)支持對教師職業(yè)倦怠的影響:對職業(yè)倦怠的3個(gè)維度在是否喜歡教師這一職業(yè)方面比較,差異不明顯(P0.05)。對職業(yè)倦怠的3個(gè)維度在領(lǐng)導(dǎo)是否認(rèn)可和家人是否理解與支持方面比較,差異明顯(F=1.3247,1.3141,P0.05)。⑤教師職業(yè)倦怠與心理健康之間的相關(guān)性:職業(yè)倦怠3個(gè)維度與心理健康9個(gè)因子呈明顯正相關(guān)(r=0.219￣0.413,P0.01)。結(jié)論:①大、中、小學(xué)教師間職業(yè)倦怠差異明顯,小學(xué)教師職業(yè)倦怠最為突出。②農(nóng)村與城鎮(zhèn)教師相比,城鎮(zhèn)教師職業(yè)倦怠較為嚴(yán)重。③社會(huì)支持與否對教師職業(yè)倦怠構(gòu)成一定的影響。④大、中、小學(xué)教師的職業(yè)倦怠與心理健康有關(guān)。
【作者單位】： 石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院康復(fù)心理科 石河子大學(xué)教育學(xué)院 石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系 石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院康復(fù)心理科 石河子大學(xué)師范學(xué)院教育系
【關(guān)鍵詞】： 教師 職業(yè)倦怠 影響因素 研究 情感衰竭 心理健康狀況 去個(gè)性化 低成就感 社會(huì)支持 維度
【基金】：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(FBB011474)~~
【分類號】：G443
【正文快照】： 0引言職業(yè)倦怠一直被認(rèn)為是一累積的慢性反應(yīng),長期工作壓力的消極影響[1],是由于慢性工作壓力的結(jié)果而發(fā)生的個(gè)人消極情緒經(jīng)歷[2]。本調(diào)查旨在觀察目前大、中小學(xué)教師,城鎮(zhèn)與農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠有何不同,教師職業(yè)倦怠與心理健康水平的相關(guān)如何等問題,以期為預(yù)防和減少教師職

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