本文關(guān)鍵詞：通識(shí)教育的實(shí)踐:困境與路徑選擇

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【摘要】：通識(shí)教育有著悠久的理論淵源,通識(shí)教育并非是教育理念、教育實(shí)踐或者教育模式的創(chuàng)新,而是還原和實(shí)踐教育的原本意義。通識(shí)教育理念雖然得到教育理論界的認(rèn)可,并被很多學(xué)校接納和付諸實(shí)施,但是其實(shí)踐效果卻不令人滿意,文章試圖探究其背后的利益選擇、博弈行為與制度瓶頸,尋求通識(shí)教育實(shí)踐的路徑選擇。
【作者單位】： 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)高教所 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)高教所
【關(guān)鍵詞】： 通識(shí)教育 困境 路徑
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 通識(shí)教育的英文詞源為General Education,也有學(xué)者把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。美國(guó)哈佛大學(xué)委員會(huì)在1945年發(fā)表的報(bào)告《自由社會(huì)中的通識(shí)教育》(General Education in a Free Society)中首次定義了通識(shí)教育這一術(shù)語(yǔ)。按照哈佛大學(xué)委員會(huì)的定義,

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