本文關(guān)鍵詞：教學(xué)專業(yè)與教師發(fā)展——美國教師評(píng)鑒指標(biāo)分析

  更多相關(guān)文章： 教師評(píng)鑒 教學(xué)專業(yè) 教師發(fā)展

【摘要】：本文以加州和威斯康星州兩州為例,討論美國教師評(píng)鑒制度。首先介紹美國教師評(píng)鑒制度的歷史發(fā)展,以窺見一套原本以總結(jié)性評(píng)鑒為思考模式的評(píng)鑒制度,如何發(fā)展至今重視教師發(fā)展的形成性評(píng)鑒制度。其次,介紹《加州教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《威斯康星州教師發(fā)展與證照標(biāo)準(zhǔn)》兩份文件中的理念與目標(biāo),規(guī)準(zhǔn)與指針,及實(shí)施的流程;分析教學(xué)專業(yè)與教師發(fā)展的意義如何呈現(xiàn)在評(píng)鑒的流程之中。
【作者單位】： 臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)系 臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)系 臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 教師評(píng)鑒 教學(xué)專業(yè) 教師發(fā)展
【分類號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 一、前言教師評(píng)鑒是促使教師專業(yè)化的手段之一。但許多老師對(duì)于教師評(píng)鑒諸多懷疑和不信任。支持教師評(píng)鑒的人,認(rèn)為透過教師評(píng)鑒,給予教師工作表現(xiàn)一個(gè)回饋,一方面協(xié)助教師了解自己的教學(xué)表現(xiàn)與專業(yè)發(fā)展需求,另一方面也可確保學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。以美國為例,教師評(píng)鑒事涉敏感的教

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本文編號(hào)：771750